「學習共同體」是以「思考、討論」為學習歷程的課堂策略，教師們在確立長遠願景、達成培育共識後、更在班級經營的實踐過程中發現「一個學習共同體的教室，可以超越更多的教學限制」，許校長與教師們累積了一些心得和作法，期望分享給所有一同為台灣教育努力不懈，追求呈現更好的「教與學」的美麗風景：
n 超越學齡界限
在學期之初將學習目標融入課程設計，讓孩子訂定自己的學習目標，把學習的主權交給孩子，透過老師的鼓舞與自我激勵，孩子就會有積極向上的動力。
例如：在教室情境中，標註學習標語，提醒孩子要仔細觀察、專心聆聽、思考討論、勇敢發表，就能營造良好的學習氛圍。安排四人小組，瞭解空間意涵：從佐藤學的理論中瞭解了以四人為小組進行討論的意涵，並可以適度的參考做為安排小組座位的依據。不論孩子就讀幾年級，都能夠在以自己為主體的課堂中成為學習的主人翁。不管是幾年級的孩子，都能夠在這樣的學習架構中，搭建學習知識，更在小學教育中期盼追求完整的基礎而且正向的教育，與正確的學習心態。
中學部輔導組的生涯探索規劃，邀請六位學生家長入班分享個人經驗。
這些家長不乏各領域的佼佼者，即便如此，面對一群孩子，他們要如何使出渾身解數完成這項挑戰呢？
任務：請於時限內與該班同學(八年級生)進行生涯、職業分享
利用簡短的25分鐘傳達一個重要理念，孩子的反應與互動是不可預期的變數，但我發現，這些家長真是天生的講者，孩子們也十分配合。
在地國際化 距世界最近
外界讚譽康橋為「離全世界最近的學校」，關於這點，東海政治系國關組的康橋校友陳姿臻感觸很深。儘管未選擇國際部留學班，但在康橋時，仍有各種機會參與國際活動，並且幸運從中發掘人生志向，決定大學主修。高中時，她利用寒暑假到寧夏參與學生國際交流，到泰北當國際志工，也在英國劍橋學院學習經濟、數學課程，更積極投入「模擬聯合國會議」活動。這是一項學生代表某國家模擬聯合國會議進行的活動，參與者針對特定主題討論與發言，從準備文件與辯論過程，學習談判、溝通與妥協，活動全程採英語發言，難度極高。陳姿臻說，外語力是接軌國際的關鍵，外師英文課對英文演講與寫作力幫助很大，讓她有勇氣面對嚴酷挑戰。
從高中到大學，多次參與模擬聯合國會議，並擔任幹部，去年跨海參加北京令德模擬聯合國會議還獲得「最有潛力外交官」殊榮，未來她希望學以致用，當個真正的外交官。除了關注國際事務，陳姿臻還是個「才藝美少女」，國小開始習琴，現在是東海國標舞社成員。她說，很多學音樂的孩子，上國中就被迫放棄，因為康橋重視人文藝術涵養，讓她的大提琴學習一路都沒間斷，校方還替她安排很多上台表演的機會。目前她是東海博雅書院的一員，書院課程涵蓋禮樂射御書數，藉由擴大舒適圈，激發學生潛能，這與康橋多元學習理念有異曲同工之妙，她期許自己能有更多可能性。
小學部在校長的指導下，推行教師團隊共同備課、共同觀課，幾年下來，已經建立起康橋扎實的教學系統。在「山是一所學校」、「給小白帽的一封信」的課程計畫中，可以看見從教務、學務、總務的專業分工，穿插合作的堅強團隊，把菁英活動融入課程，讓經驗藉由學長姐傳承給學弟妹，也把父母親所寫的家書帶上山巔…。這樣的施行成果，也讓康橋成為海峽兩岸教育領域菁英組隊參訪、進行跨校交流的對象。交流過程中，我們更持續反思、精進教學、教師培訓、凝聚共識。
從雪山拉回青山，再拉進教室。一切的基礎都從教室開始，從老師們共同備課、研擬教學教案開始。每學期至少50場教學演示，校長、主任、學年教師團隊，全程除了認真觀察，更有紙筆紀錄、攝錄影紀錄，為的就是驗證教學設計是否符合目標與預期，並且思考更加進步的空間。
3月7日 承浩老師「自然 栽種小白菜」
在田園區裡親手種下小白菜，細心呵護，定期觀察照顧。在老師的引導後，找出為什麼有的小白菜生長的很漂亮；有的卻千瘡百孔的原因？三年級的同學們討論出各種可能因素，再次歸納出真正的問題，於是進入田園進行實驗，看看究竟除了有毒的農藥之外，農夫們還會使用什麼方法驅蟲？大蒜水、辣椒水、……還有呢？
什麼？！閱讀心得也能賣嗎？
新聞上報導，為了讓學生感受閱讀樂趣，有老師在設計課程時，要學生閱讀後寫下心得，扮演圖書銷售員向老師推銷，這樣的閱讀販賣計畫漸漸在校園興起，因為這樣的新聞發想，國際部七年級的國文老師們在本學期閱讀課，規畫「販賣閱讀」活動，學生五到六人一組，分組企劃賣心得，學生不但要事前閱讀，繳交個人心得，還必須將全組的心得彙整，從學生抄寫心得改為分組彙整心得，這是一個改變。彙整後的心得，要做成閱讀小冊，包含大意介紹，名言佳句及心得分享等，企劃賣書時，也要討論吸引人的銷售計畫，利用團體的力量賣書，師生都配有代幣金，最後的分數以代幣換算。從封面設計、包裝，及內容規劃，都是賣點，學生要化作推銷員，從顧客手中賺取最多的代幣。
29張當票、種子、青春第2課
下課後的奇幻補習班、家傳大煎鍋
五年級的孩子習得國語文「我，不是現在的我」這篇文章，在融入課程教學「給小白帽的一封信」課程安排下，宇彤同學寫了封信給二年級的墨荀，而墨荀的爸爸在學期末時，回給了宇彤這封信…
五年級國語文第五課「我，不是現在的我」，描述作者林煥彰勇於面對挫折，如何從人生低潮走向高峰的奮鬥歷程。這封信寫得真實且令人看見希望。信裡面這樣寫的：…我不想在信中說什麼安慰的話，只想說一說我的故事，希望對你的人生有所啟示。生命的過程，無時無刻不在改變，每一次改變，可能都是生命的轉捩點。…我出身鄉下，只有小學畢業，小小年紀一個人到城市謀生，能有一份工作，不致挨餓、露宿街頭，已是天大的幸運。還好，工作了一段時間以後，我的心中有一股強烈的自覺，……我要改變自己的人生。……起初，我參加函授學校，選讀國文先修班，之後苦讀法律、政治等書籍，準備參加考試，希望謀得一份安定的工作。由於與性向不符，讀得很辛苦，又無成果。後來，我發現自己對新詩很有興趣，就開始學習寫作。這一寫，寫出了心得，也寫上了癮，並且在文學的天地裡，找回了信心和自尊。……一個人的一生，都在不斷的改變，可能變得更好，也可能變得更壞，是好是壞全由自己負責，怪不得別人，因為每一次改變，都掌握在自己的手中。
康橋的孩子們從幼兒園到十二年級，不分冬夏每周兩堂游泳課，是本校一貫的必修與傳統，在學習的過程中，難免會經歷挫折。因此透過書信與對話，由五年級學長姐以過來人身分，與二年級學弟妹分享學游泳的經驗與歷程，同時也讓自己樹立更從容的模範與榜樣。因此…有了這封二年級墨荀爸爸回給五年級宇彤的信，這封充滿感謝與滿足的信。
摘要墨荀爸爸的信：宇彤，我在信中看到了您長泳時堅持目標、努力不懈的執著，更感受到您以自身為榜樣，對墨荀不厭其煩、鉅細靡遺的指導，鼓勵墨荀再接再厲。我鼓勵他要學習您的優異表現、更叮嚀他要向您致謝。同時，藉機向全家人分享我對您的感謝與讚美，並勉勵孩子們要以您為榜樣，百尺竿頭、更進一步。
孩子們已經開始上課囉！一個好的開始將會正面影響孩子的接下來的態度、群體關係、以及課業表現。對有些家庭來說，“開學”對家長或孩子，還真不是一件容易的事情，儘管孩子也非常想要回到學校，但是離開舒適圈再回到學校上課，無形中還是會有些壓力。父母或是其他長輩以積極的態度、減少工作加班的狀況、放慢家庭步調等等，都能夠幫助孩子盡快調適。
開學初期，請您與孩子一起關心聯絡簿上的訊息
老師每天都會請孩子在聯絡簿上記下重要的事項，以及學期初會提供學校行事曆，您可以將重要活動登錄在手機，或跟孩子一起將重要活動寫在大月曆上，還可以畫上圖案，更用不同顏色加強記號。
「整合力」的學習看似抽象，卻是未來人才的關鍵能力。事實上，邁向國際的能力，就是面對不斷移動與新環境的能力，而邁向國際的人才，除了本身專業領域的know-how和語言專業之外，更必須具備整合這些能力的關鍵鑰匙，如果能力無法整合，永遠也無法成為全方位的領導者。
整合資訊的能力
現代社會日新月異，需要任何資訊只要上網google，快速又豐富。正因為資訊取得容易，如何去蕪存菁，擷取關鍵資料，進行歸納、統整，已是當務之急。因此，康橋雙語學校在整合力範疇的課程設計上，為了落實資訊整合的學習，可謂絞盡腦汁、跳脫窠臼。康橋高一學生單車環台成年禮活動，結合台灣在地文化，一班一縣市進行分組報告，內容涵蓋縣市地形氣候、古蹟歷史、生態、飲食、交通……等。正因為資訊來源及內容多且繁雜，學校特別規定仿照論文格式撰寫，內容必須經學生自行消化過，避免只是複製貼上的動作。例如報告宜蘭古蹟，負責的小組必須先收集完整資料後進行討論，擷取欲報告的重要古蹟訊息及相關介紹，如碧霞宮是以岳飛為主神的廟宇、南門外防空壕的用途與歷史變革等。結合專題研究，使環台不只是單車騎乘活動，更是結合課程，一方面讓學生體驗在地文化，培養愛鄉愛土的精神，一方面訓練學生資訊整合及上台報告的能力，極富教育意義。
整合人際的能力
1/18~1/19現代的進<京>趕考
沒落許久的新北市煤礦山城猴硐，因有四十隻貓咪滿街漫步的閒適景致而再度興盛。你，去過猴硐貓村嗎？在部落客的相機與文字下的侯硐，突然變得慵懶而且美麗了，這無心插柳成就了遠近馳名的賞貓天堂，成了人群的渡假勝地，同樣的也成為了棄養天堂。棄養的選項有長毛波斯、英國短毛貓、緬恩貓，應有盡有。
我養貓，每隻貓咪都有自己非常特別的個性與習性，貓兒的區域性非常明顯，猴硐的貓咪有凶猛的貓老大，不是每一隻貓兒被送去，都像網路照片裡面看到的那樣可愛、柔亮、自在，牠們想要有個遮風避雨的地方需要先經過一番“激烈的生存選拔”，如果敗了，沒個暖呼呼的床，不用多久，就會上天堂當貓咪天使了。 喔！忘了提，在當天使之前，必經一番寒徹骨、飢寒交迫、疾病與感染。
據2014年1月媒體報導，當地居民估計，五年來猴硐從原本的五十隻貓，成長至約三百隻貓。世界上有許多努力奮鬥、追求幸福的人；在這裡有許多也想要追求幸福的貓。
甫落幕的第50屆金馬獎頒獎典禮佳評如潮，其中，齊柏林以“看見台灣”勇奪最佳紀錄片，用空拍角度，帶領觀眾一窺寶島的美麗與哀愁，得到不少共鳴與迴響；知名大導演李安以獨特細膩的拍攝角度，導出一幕幕膾炙人口的經典好戲，不僅榮獲多項大獎肯定，連帶提升台灣電影的國際地位；富邦金控董事長蔡明忠支持藝術文創事業，成立基金會，大力推廣各種藝文活動。這些在社會上、國際舞台上發光發熱的知名人士，在藝術鑑賞都具備獨到的眼光，如果說鑑賞力是新時代領袖人才的關鍵能力，一點也不為過。
首先，創造浸潤式學習環境
十二年國教落實藝術人文、閱讀教育、思考表達三大學習力，學生不可以只有啃書本、背書和考試而已，因此，培養多元能力、提高音樂藝術涵養亦同等重要。鑑賞力的培養要從小開始，特別是從教育著手。
國中的哥哥姊姊們都上些什麼課呢？國小國中到底有什麼不同？
暑假過後即將升國一的孩子們，對國中生活其實是既期待又怕受傷害，為了讓小六生認識國中，學校特別安排半日體驗，透過闖關活動介紹國中幾堂有趣的課程內容，讓孩子們知道，其實，國中真的很“蹴咪”！
七道關卡‧關關有趣
型男辣妹大主廚
過去的年代，升學至上，讀書考試成為必要手段，教育較強調純智力的競爭以及知識面的累積，導致許多藝術的正規課堂，被挪作考試學科的補強時間，這樣的惡夢相信是許多父母的共同經歷。即使在強調多元學習、五育並重的教改後世代，許多學校都仍在「智育掛帥」的升學漩渦中打轉，多半未能真正重視學生人文薰陶、落實培養藝術鑑賞力，這是很可惜的事。
在去年，台灣共有六萬四千多場藝術展演，其中，光台北縣市就有一萬兩千多場，這麼多管道、如此豐富的藝文活動，若不懂細細品嘗，豈不暴殄天物？學校成立藝文中心，除了符應十二年國教落實藝術人文的理念，也提升藝能學科的價值與位階，期望透過專職單位推動各項藝術活動，讓學生及家長都能了解學校重視藝文教育的決心。藝文中心林淑卿主任是打造康橋藝術人文教育的幕後功臣，「一人一才藝」給每個孩子登上舞台的機會，「藝術鑑賞護照」鼓勵孩子接觸藝術展演，堅持做對的事，一路走來，始終如一，讓康橋真正成為一所培育具鑑賞力領袖人才的學校。 
2013下半年，各項藝文競賽紛紛進行縣市初賽，決選出代表參加全國賽的菁英人才，無論是美術或者音樂項目，我們的孩子都表現得棒極了，成功取得全國賽的入場券！這些，都是學校推動「藝術鑑賞護照」暨「一人一才藝」等藝術教育的附加價值。
我們推動藝術教育，不僅是要讓學生欣賞、演奏或創造藝術作品的能力，更希望能進一步連帶內化為一種生活習慣與生命態度：例如學音樂，從注重節奏節拍而潛移默化為對時間的敏感度與責任感；學繪畫從色彩與形象的體會識別、賞析，進而追求現實裡所沒有的創新；藝文創作除了教學生不依循傳統，更能大膽創新，追尋探索有效表達意念與感情的方式。如果能從小就接觸豐富的藝術教育，這些可貴特質的養成效果會更加顯著。
古人說三日不讀書，便覺面目可憎，我且戲改為三日無藝術，便覺言語無味、面目猙獰。所謂的藝術教育，是隨時隨地、無所不在的體驗式學習，不僅侷限於每週固定時數的藝術課堂或課本的知識，孩子們透過藝文體驗，培養對藝術的鑑賞能力，並激發創意性的思考，同時有助於其他學科的學習。一人一才藝納入正式課程，延長學習的質與量，才藝課不再只是附屬品，每個孩子都能無後顧之憂延續才藝的培養，而對藝術的專業人才培育來說，開闊視野的養成和高超技巧的訓練是同樣重要的，這些能力不僅來自課堂中的傳授，更包含了課堂之外的經驗與感受，藝術鑑賞護照認證制度即是。
第一題：500－64－36的答案和500－64＋36 一樣，顯然其中一定有什麼問題？請你加上兩筆劃，讓這個式子合理吧！
給您五秒鐘的留白～～滴答！滴答！滴答！滴答！滴答！時間到。
第二題：100－75＋15的答案和100－75－15一樣
再給您五秒鐘的留白～～滴答！滴答！滴答！滴答！滴答！時間到。
孩子的改變，家長最知道，看著孩子從缺乏自信、被課業壓得喘不過氣，到建立信心、獲得掌聲，逐步走出自己的人生，陳媽有感而發，給我們捎來這封訊息，文中道盡陪伴孩子一同成長、一起學習的心路歷程，每天接送孩子上下課、煩惱未來升學方向，像陀螺一樣繞著孩子打轉，忙得不可開交，相信這也是許多爸媽的共同經歷。後來，陳媽將孩子轉學到山裡面的康橋，她說：「這真是我做過最好的決定。」因為在這裡，她的孩子有了改變，最難得的，是有一群情同家人的師長同學，這是無可取代的珍貴情誼。文末，陳媽有感而發地說，只要孩子好，她也就心滿意足，這讓我想到一本很感人的教養書籍《大橋媽媽的移動式教養》，一位嬌小卻勇敢的媽媽，為了孩子的教育，飛向陌生的國度，大橋媽媽堅信把孩子培養成身心健康、無懼於面對挫折、對知識主動渴求、在世界每一個角落都能生活得很好，就是孩子最大的財富，父母最大的幸福。謝謝陳媽分享這份感動給我們，為我們加油打氣，也分享給所有辛苦的爸媽。
基測結束，莘莘學子終於放下心頭大石，鬆了口氣。
三年前，女兒參加基測，從穿上國中制服那天開始，我們母女二人就已決定「一試定天下」，不管成績如何，只參加一次，不考慮幾個月後的第二次，我沒送孩子去補習，學校安排的，照單全收，試後成績不如先生預期，爸爸難免嘀咕：要是有補習或許能再有更好的表現。果真如此嗎？沒試過，無人可答。
女兒國一沒考進數理資優班，因數學分數不惡，且學習態度佳，國二被老師推薦送入公立學校，採常態分班。除了音樂、體育專長可以各自成班，所謂的數理資優班也只是每天課後留校一小時、星期六半天，加強學習的深度。
山是一所學校，在今年，我們完成了小學登雪山、國中登嘉明湖兩項大型活動，特別的是，我們讓登山不只是登山，融入課程與能力培養，將許多在課堂上不易呈現的部分，透過活動去觀察，諸如團結、領導、決策等能力，以及正向、積極、樂觀等價值，在活動中一一體現。
此外，將學習的場域拉到戶外，擴展眼界，了解行萬里路勝讀萬卷書的真諦，活動中，我們發現每個孩子都有自己的舞台，每個人都是亮點，登山，變得更有意義。
態度決定高度，在山林中，孩子們學會更謙卑、更勇敢地面對自己，爬山雖然只有短短幾天，卻創造孩子們人生中的高峰經驗，在往後的日子裡，即使遇到更艱難的挑戰，都能無所畏懼，真正實踐他們的改變宣言。「Never give up.」、「我要成為堅強的人」，當孩子們在嘉明湖畔宣讀誓言，那一刻，他們的人生起了變化，成長的意義與價值由此彰顯。
分享最新一期鐵人夢語，探討康橋的登山教育，對孩子累積正向能量的幫助與影響，相信您讀完後也能產生共鳴。
開學一個月了，我們收到一封來自家長的一封信，讓人感動，在此也希望可以分享給大家，其實台灣人的敦厚、純善依然在。也謝謝這位媽媽分享她的感動給我們，為我們加油打氣。從每一位老師、每一個孩子、每一個班級、到每個年級、到全校，到整個台灣、到大陸、到世界各地，一點一滴、一個故事一個故事傳遞下去。讓我想到一本很棒的故事繪本"會飛的抱抱"「一個單純的想法、一個實際的小小行動，卻大大的增進人與人之間的關係，暖暖的、很幸福。 」因為水果攤老闆、因為計程車司機、因為這位媽媽的舉動，在此我也希望能分享校內家長（媽咪）寫的信件內容給您！
來臺灣將近一個月，臺灣人給我的感覺和善可親，熱情、真誠而沒距離感。例如我去市場時目睹的一個小故事：一位婦人左挑右選，終於挑了三個芭樂準備結帳。店家在秤重時發現婦人挑的芭樂當中有一個爛的，就立刻將壞掉的芭樂挑出來，幫婦人重新挑了一個好的，並說：「我不能賣給你不能吃的芭樂。」令目睹這一幕的我感觸良多。
另有一天，我要從新店回台北，趕時間的我於是選擇搭計程車。然而上車後，當司機一聽到我要到台北，居然建議我搭捷運回台北：原因是當時是上班的高峰時間，比起容易塞車的計程車，此時選擇坐捷運不但省時、省錢也便利許多。
坦白說，這樣的小故事在國內是不易見到的。做生意的老闆與辛苦掙錢的計程車司機，卻不會只顧自己的利益，而同樣體貼顧客的心情──臺灣人善良而誠實的性格著實令我感動而印象深刻。
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