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2019年，康橋秀岡校區3名當時11年級的學生在老師指導下，將「番薯皮應用在生物塑料」的研究成果發表至哈佛大學所支持的美國期刊獲刊登
創校於2002年的康橋國際學校，是台灣從幼兒園至12年級一貫學制以雙語教學著名的國際學校先行者，對於當前成為台灣教育主流的國際教育與雙語教學，即將滿20年的康橋開創出什麼樣的教育模式與經驗，而深受家長信任？面對108課綱、疫情與高階人才荒，康橋有何應變？
這回封面故事主題專訪，我們走入康橋系統最早創辦的秀岡校區。以雙語教學辦校的康橋，在校內已發展出成熟而卓有成效的教學模式與豐富的經驗，面對政府提出以2030年為目標、打造台灣成為雙語國家的政策，校長徐文淞直言，「方向正確，執行困難」！
4月28日林口康橋孩子們剛用完午餐，突如其來的停課要求，似狂襲的陰暗沒收了的笑容，罩上深沉的寧靜。中小學一至十二年級教師，凝聽梁振道與楊士賢兩位校長沉穩說著：「完整的生命一定有晴有雨，這段幽暗，我們要用每個人的平靜、信心與專業為絲線，共同搓成一條有溫度堅韌的遠距課堂巨繩，緊緊牽著每個林口康橋孩子與家長，握好巨繩走過幽暗，當看見光的那一刻，我們必然同時看見生命的桂冠！」相隔不到16小時，4月29日上午開始，每個孩子依據課表，在家裡進入遠距課堂，如常學習。5月4日新北市教育局張明文局長率市府相關人員，實際觀看課堂裡師生學習實態，讚嘆不已，「林口康橋在極短時間裡，即刻啟動遠距教學，看到教師與孩子們在遠距課堂裡，彼此提問發表，這樣有品質的課堂，可見林口康橋平日對遠距踏實的準備與練習的成果，是一般學校難以做到的成就，更為停課不停學樹立了新典範！」
短短16小時立即開設有品質的遠距課堂，對任何學校與教師，都非常困難。三年級的家長Sam，分享自身所見所感，獲得許多迴響，「一個成功的遠距教學，要花很多資源、時間與人力，不僅需要一至十二年級老師與家長都要能使用電腦設備，還需要老師的功力。我孩子老師，連抽人回答都用拉霸，實在太有趣了！我對老師的課程設計肅然起敬，在康橋Time討論時，同學踴躍發言互相給予建議，老師在旁適時引導，連講話的聲音語調和研究內容，同學都能很清楚表達出來。老師還會每天出功課，在線上交完功課後，立即批改回傳，並要求小孩訂正，最絕的是Spelling Test照常考，小孩堅決說不能看單字表的考起來，提交後分數立即出來，並當下訂正。老師也會整理當天課程大綱，讓孩子可以複習跟上進度。另外，下課時跟在學校一樣，同學透過視訊聊起天，聽到小孩與同學和老師彼此開心的互動，我沉浸其中，又得紅著眼眶開始第二天的感動了！這一切，我們要自豪的說，在短短不到16小時，全部備便！」這篇分享，成了家長們的共鳴，也清楚深刻拓印了林口康橋遠距課堂的真實。
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／ 中時電子
上周全國私校文教協會頒發了第二屆的十大傑出校長，包含康橋青山校區的許校長，共有10位優秀校長獲獎，他們都是長期在學校經營盡心盡力，以教育專業領導校務發展的典範。回想17年來的辦學過程，歷經許多酸甜苦辣，也充分感受私人興學的辛苦和限制，更對這些校長長期的奮鬥精神敬佩不已。
作者／康橋國際學校新竹校區 楊美伶校長
康橋國際學校新竹校區自105年8月創校以來，秉持「培育具國際競爭力的社會菁英，許孩子一個美麗的未來」的辦學願景，全方位擘畫學校建設與發展，培養學生六大核心能力：品格力、雙語力、思考力、表達力、關懷力與創造力。以專業師資團隊、完備課程架構、精緻課堂教學、翻轉學習方法、優質教學設施等，培養孩子們學習如何學習、投入團隊合作、善用雙語表達、樂在探究思考、勇於面對挑戰的能力和態度。讓每一個孩子的學習都能得到最適切的照顧、每一個孩子的潛能都能得到最充分的發展、每一個孩子的態度都能得到最正向的涵養，為面對未來高度競爭的世界做好準備。
康橋國際學校新竹校區甫成立一年，在全體同仁的努力和家長們的支持下，學生在各方面的表現均十分亮眼！今年第一屆九年級學生參加會考即大放異彩、表現亮眼，將近四成的學生錄取第一志願；小學部學生參加新竹市科學研究比賽，一舉得到團體第一名佳績，都十分難能可貴！這說明了康橋國際學校強調以學生為主體的教育理念，主張適性教育、多元發展，個個學生都有機會在學校教育的歷程中探索自我、發揮潛能、展現亮點。
翻轉學習 勇於突破
作者／康橋國際學校青山校區 國際處賴國宜主任
今年暑假帶國中畢業的女兒去義大利旅遊，有一天我們在威尼斯的聖馬可大教堂廣場逛街，她突然被一家懷舊的文物店吸引，興奮的拉著我說：「媽媽你看，這是什麼東西？好特別！我要把它們拍下來，傳給同學看。」我一看竟然是一整櫥窗的打字機，曾幾何時，打字機竟然變成懷舊店的骨董了，我跟女兒說：「這有什麼稀奇！我上大學時也有一台呢！」女兒瞪大眼睛好奇的問我：「你也有一台！做什麼用？」這一問，受震驚的反而是我了，一個世代的差距有這麼大嗎？對於現代的孩子而言，那個電腦還不普及，沒有手機和網路的時代，應該都叫做「古時候」吧！
網路和科技的進步，快速的改變我們的生活，也帶動全球化的競爭，身為｢大人」，只依賴自身的經驗和學過的知識，已不足以教育現代的孩子，如何創新課程，培養孩子面對未來的能力，是當今父母和教育者最重要的課題。2017年寒假，小學部國際處舉辦第三次海外教育參訪，有了前兩年新加坡和香港教育參訪的經驗，這次，我們飛得更遠，到科技最發達的美國，實地了解，面對變動的未來，這個科技大國，如何調整教育政策，強化人力素質，培育學生21世紀的關鍵能力。
此次的美西教育參訪，我們共參訪四所辦學績優且課程各具特色的小學， 第一所參觀的Union Ridge Elementary School，因為辦學成效佳，今年學生爆滿，教室不足，六年級只好在貨櫃組合屋上課，該校和康橋一樣使用Reading Street教材，以閱讀為核心，從閱讀題材再延伸寫作，這和我們讀寫合一的課程設計不謀而合，老師們依照教學年級分組進班觀課，從跨州共同課程綱要(Common Core State Standards)的實踐、教學計畫到教案設計，有很多實際的交流，雖然，我們在台灣，但竟然和美國的小學老師有相似的理念和教法，真是天涯若比鄰。
今年對康橋新竹校區來說，是最特別的一年，所有的孩子都是第一屆新竹康橋生，而七年級對於孩子而言，是個轉變的里程碑，不管在心理、生理上，都有滿大的變化，所以對於這屆七年級的同學們，學校特別於暑輔的最後兩天舉辦了「康橋航海王」活動，讓孩子可以認識新學校，與同學體驗一切新事務，透過活動來加速同儕間的融合，並促進台北及新竹校區間的互動。
從2016年1月13日至今，康橋雙語學校新竹校區歷經法拍程序、正式立案、校舍改建修繕、教師教育訓練與研習培訓...等過程，一路走來，康橋始終秉持著一貫的辦學理念，堅持將最優質的學習環境與豐富的多元課程帶給孩子們。為了讓新竹的孩子擁有創新的教學模式，啟發孩子在學習上的天賦與興趣，新竹校區將由具備豐富教學經驗的楊美伶校長擔任掌舵手，帶領一群對於教育充滿熱忱的老師們一起為孩子開闢一條學習的康莊大道。
曾經擔任台北市大龍國小、福德國小與國語實小校長的楊美伶校長擁有豐富的學經歷，她的教育理念是以孩子為主體，期望所有的老師可以用最溫柔的眼神、最柔軟的身段來對待每個孩子，讓師生間的距離縮到最短。美伶校長說，她很喜歡稱呼學生為孩子，因為她認為老師應該要把學生當成自己的孩子，以陪伴與關心讓孩子愛上學習、愛上康橋，希望藉由這樣的愛與關懷讓每個孩子想到上學會是興奮的、雀躍的，放學回家也能帶著滿滿的學習成就與父母分享成果。
對於如何評量孩子的學習表現，美伶校長也有獨特的看法，她覺得每個學生擁有不同的優勢才能，若拿同一把尺來衡量孩子的學習，對孩子而言他們會很辛苦，而一位好的老師必需發現孩子的亮點，並為他們量身打造專屬的學習課程，才能讓所有的孩子真正喜歡學習也樂在其中。
康橋新竹校區將於今年九月開始在新竹地區實現康橋的辦學理念，讓新竹的學子們也能透過康橋一貫的辦學理念，擁有多元及創新的課程，在將來可以不論選擇國內或國外升學，都能成為一流的學生，充滿自信地迎向美麗的未來。因此在今年暑假期間，新竹校區的教學團隊開始展開一連串的研習活動，期望透過團隊共識的建立，讓新竹地區延續康橋堅持的高品質及精緻化的教學課程與活動，並透過團隊備課讓所有的的孩子都能獲得一致的教學氛圍及品質。
在暑假一開始，所有的新竹團隊就來到了青山校區展開第一階段的研習，透過專題演講、青山/秀岡教學團隊分享會議、教師間專業對話、工作坊實作與研修回饋分享方式，一步步提升新竹校區教師專業素養，增進活化教學知能，型塑俱康橋教師的專業熱忱形象。
在經過了一週扎實的研修後，新竹校區的教學團隊了解了康橋各年段的老師們在開學前準備、教室佈置、親師聯繫，到開學後的生活教育、自治幹部、座位安排、班級氣氛營造…的用心及作法，並深刻理解了康橋的課程發展、各課程領域性質、活動設計、行動學習、創課課程…等的內涵及成果，大家均紛紛大呼收穫好多。
五年級的孩子，漸漸的開始意會到男生和女生的不同，身體的第二性徵也在此時開始發育，令人尷尬又好奇的生理問題逐漸浮現，此時家庭和學校的正確引導相當重要。因此，在開學的第一週，學校請來了新店耕莘醫院家庭醫學科吳祐新醫師，用醫學的角度來和大家談談這個有點小害羞的題目～青春期的生理變化。
青春期一般發生在10~14歲的時候，是兒童期至成年期的過渡時期，體格、性徵、內分泌及心理等方面都發生巨大變化，人體生長發育是繼嬰兒期後出現的第二個高峰，各組織器官由稚嫩走向成熟，部份孩子的臉上長出了青春痘，因此吳醫師從日常生活作息及飲食、衛生、心理等方面要如何保健談起，學生們聽得好專心，也用心的做著筆記。
老師：媽媽生日快到了，爸爸買了一盒精美的金莎禮盒，準備送給她當生日禮物。請問這盒禮盒當中共有幾個巧克力呢？
要讓孩子能夠專心學習，首先一定要能抓住孩子的視線，以及引發孩子的好奇心。這是一堂三年級的數學課，孩子們剛要開始學習連乘法，也就是說要從原本的一位數乘以一位數(九九乘法)來到了二位數乘以一位數及三位數乘以一位數的進階版囉！為了在第一時間就能引起孩子想要學習的意願，老師拿出了一盒盒的巧克力，果然大家都眼睛為之一亮，迫不及待的想要知道盒子裡究竟裝了多少巧克力呢？
「以銅為鏡，可以正衣冠；
以古為鏡，可以知興替；
以人為鏡，可以明得失。」
近年來社會上有許多重大議題引起國人關注，會造成大家討論的除了事件本身的人、事、物具有話題性之外，法院判決不符合國人的期待也是引起媒體和大眾一再提出質疑的因素。
音樂不僅僅是樂器或歌唱的表現，音樂也可以用肢體的律動方式來呈現旋律的高低起伏。四年級的孩子即將參與小學階段第一次的班際歌唱表演，老師希望大家能提升讀譜能力，在拿到樂譜時可以快速上手，因此這一堂課要教大家認識一個新朋友，那就是「模進句」。
「模進句」是一種常用的創作手法，它會保留第一句的旋律動向及節奏，將其升高或降低成為新的樂句。因此，節奏一樣，旋律起伏也一樣的兩段旋律，我們就稱之為「模進句」。
這天的英文課上的是「長角的癩蛤蟆王子」，這篇敘事詩是改編自大家耳熟能詳的「青蛙王子」童話故事。雖然大家對故事內容和情節發展並不陌生，但是要能在每個段落中抓出摘要，這「如何捨棄細節，擇取重點」的小撇歩，是小朋友們在這堂課上的學習重點。
透過之前兩堂課的討論，學生已經能夠理解課文中的故事劇情，並且抓出故事的摘要重點，也能辨別何謂「詩」和押韻字。老師將故事分為Beginning、Middle、End三個段落，每個段落請同學小組討論出四個關鍵字及一句摘要，而這句摘要裡必須要包含自己這組提出的四個關鍵字。在這樣的規則限制之下，同學必須反覆的提出關鍵字再修改、再提出、再修改…
看著同學們專注討論課文的樣子，大家除了學習到書本上的知識外，也學到了互助合作、集體創作及尊重、聆聽他人意見的學習態度，而在小組討論結束之後，孩子們會上台分享討論成果，台下的同學則會針對發表小組的內容提出意見或是疑問，在大家相互交流激盪之下，吸取他人的觀點，修正自己的方向，老師則會從旁協助指導，確保同學思考方向沒有偏離。
五年級的學生開始會對新聞時事感到關心，老師透過國語教學中「不一樣的醫生」這篇課文，讓同學發現在每一段生命交會的過程中，所看到的一些人、事、物，以及他們帶給我們的心靈洗滌和思想啟發，進而讓學生了解生命的價值。
老師從課文架構引導學生進入新聞報導的閱讀，了解其主要構成要點，同學在看完「響應節能減碳全球熄燈一小時」這篇環保新聞報導後，連結之前的學習經驗來審視這一篇「不完整的新聞報導」。
同學們對報導中的導言提出了自己的看法，「我覺得這篇新聞報導的導言不完整，看起來怪怪的」「導言中應該要將文章中的人、事、時、地、物等內容寫出來。」從學生的發言中，老師歸納出導言要突顯文章特色、簡單扼要，並且要能吸引讀者繼續閱讀下去。透過小組討論的方式，大家逐漸釐清了導言敘寫的要點。
低年級孩子的專注力，通常不會超過五分鐘，在課堂上，老師們會用讓小朋友「說」和「做」的方式來提升大家的專注力。
因此，老師先教學生區分辨別注音符號的種類，同學很快的將注音分為聲符、韻符和結合韻三個家族，老師再利用電子白板教學，請小朋友們觀察圖片後，透過注音字卡的拼讀，拼出代表圖片中物品的字。小朋友們都很有興趣的舉手上台，在完成答案之後，老師讓全班同學一起來唸一唸，看看是否拼對了，也讓同學一起分辨這些字是從哪些家族字卡拼出來的呢？在回答完問題之後，班上孩子們都會給予上台的同學「你好棒」的大鼓勵，讓上台分享的孩子感到自信與驕傲。
接著老師發下圖卡，孩子們以二人一組的小組討論模式，試著用手中的字卡拼出代表圖片中物品的字，在和同伴互相確認答案後填寫在圖卡上。老師同樣會請同學一一上台分享，並且引導大家將每個聲調都搭配上去念念看，共同確認拼音是否正確。
「我發現傳記是記述個人生平事蹟的文章」
「傳記，是文學體裁的一種」
孩子們在上課之前先透過查字典的方式，了解「傳記」字面上的意思，再連結之前所學過的記敘文文體經驗，發表對「永遠的馬偕」課文題名的解釋。老師將同學的意見綜合之後，再重新歸納整理出「傳記」的意義和內容。
不過雖然了解了字面上的意思，但是要讀懂人物傳記對四年級的孩子來說還是有難度的。因此老師用小組討論的方式，請同學在紙條上寫出課文中各個段落的重點，透過討論的過程，孩子們抓到了課文中的段落要點。「第一段是在介紹馬偕是誰。」「第一段寫的是馬偕的身份。」「第一段是寫出馬偕來到臺灣的時間和原因。」在小組討論之後，老師和同學再共同整理統合大家的意見，讓學生能充份理解傳記中的人物撰寫和介紹的特點。
近400場教學觀摩
四年前，學校開始嘗試改變教學風貌，不斷思考最適合我們孩子的教學方法，從觀察、與教學行動中，突破傳統教學思維，逐漸走出一條屬於康橋的教學Know-how。讓所有在現在的小學老師們，都能夠「有備而來」。教師在準備教學內容時，放入四個重要的共識－學生情境融入、聚焦重要觀念、建立學習概念、以及最後的表現與應用的能力。
最近，國內從教育、政治、新聞、生活...等話題中，不時可以聽見「翻」、「轉」，事實上，我們在這幾年中，已經從不斷的討論、嘗試中蛻變，累積了許多精彩與豐富的教學觀點與教學教案。
每學期近50場教學觀摩，而這每一場教學觀摩，都透過同年級教師的討論、在加上教務主任、組長們跨年級、跨領域的觀點，到許校長的指導。每一個教學方法，教師如何引導教學內容、引導題目的設計提問、其中經過無數的反覆檢討、淬煉、碰撞思考著，如何從清楚明確的教學脈絡中，教會孩子們「學習與思考」的方法。
最近看一本關於探討『如何成為一個好爸爸』的書，上面有位親子教養講師說到：當個好爸爸如同走高空平衡木，一手握住『溫柔』，另一手則是握住『權威』；隨著平衡地踏出步伐，兒女也一同成長。短短的幾句話，道出許多微妙感受。
許多當了父親的男人不見得善於表達自己，就只能從記憶中尋找過往的父親形象，然後，不是步其後塵，就是欲棄之而後快。有些父親堅守「不打不成器」的教條，有些父親因為記取教訓，不再怒顏相向，成了個慈愛的父親，但是卻在此時發現孩子已經失了分寸與界線。沒有個「父親學」可以供人參考，但是我們卻可以在古今文學，如朱自清的背影；歌曲創作，如周杰倫的阿爸中看見許多父親的形象。
我最親愛ㄟ阿爸 阮想馬擱叫你一聲
唱以早你寫ㄟ歌 感情放落唱不煞
我最親愛的爸爸 你給我們一個家
泡杯名叫思念的茶 淺嘗濃郁的牽掛
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