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「整合力」的學習看似抽象，卻是未來人才的關鍵能力。事實上，邁向國際的能力，就是面對不斷移動與新環境的能力，而邁向國際的人才，除了本身專業領域的know-how和語言專業之外，更必須具備整合這些能力的關鍵鑰匙，如果能力無法整合，永遠也無法成為全方位的領導者。

整合資訊的能力

現代社會日新月異，需要任何資訊只要上網google，快速又豐富。正因為資訊取得容易，如何去蕪存菁，擷取關鍵資料，進行歸納、統整，已是當務之急。因此，康橋雙語學校在整合力範疇的課程設計上，為了落實資訊整合的學習，可謂絞盡腦汁、跳脫窠臼。康橋高一學生單車環台成年禮活動，結合台灣在地文化，一班一縣市進行分組報告，內容涵蓋縣市地形氣候、古蹟歷史、生態、飲食、交通……等。正因為資訊來源及內容多且繁雜，學校特別規定仿照論文格式撰寫，內容必須經學生自行消化過，避免只是複製貼上的動作。例如報告宜蘭古蹟，負責的小組必須先收集完整資料後進行討論，擷取欲報告的重要古蹟訊息及相關介紹，如碧霞宮是以岳飛為主神的廟宇、南門外防空壕的用途與歷史變革等。結合專題研究，使環台不只是單車騎乘活動，更是結合課程，一方面讓學生體驗在地文化，培養愛鄉愛土的精神，一方面訓練學生資訊整合及上台報告的能力，極富教育意義。

整合人際的能力

21世紀是資訊快速流通的年代，年輕人埋頭在電腦前的時間越來越長，反而忽略與人的互動。單車環島活動，將學生帶離教室，帶離以往熟悉的環境，從出發前的分組專題報告，到環台期間12天朝夕相處，是團結力、表達力以及溝通力等人際整合訓練，許多孩子因此展現不同於以往的人格特質。同學們可能因此培養出革命情感，卻也可能因此發生爭執，但人際關係的經營，透過這些團體活動，發展出微妙的平衡。

整合學習力，開啟智慧的寶庫

正因為整合力不是一個單面向的能力，在康橋，攸關整合力的課程規畫皆完整地包含了課前準備、活動進行及課後分享，將學習力整合發揮到最大綜效。老師齊力打造課程，以多元、多變、有趣的題材，引導孩子自主學習，學習整合分析、策略解決、優勢發揮、獨立思考、卓越領導等能力，以達到整合力訓練的目的。誰說教育只能是單向道，康橋正透過多元豐富的體驗式課程，培養孩子關鍵能力，成為領袖人才。