Hello KCIS

    「創客」又稱為Maker，是未來人才的關鍵字，也是在現代潮流趨勢中最備熱門討論的詞彙，同時也被是為是啟動未來創新的重要角色，目前已經攻陷美國的各大領域，許許多多的成功者都是創客出生。在教育界，近幾年也越來越強調創客課程，學習已經從過去單向「想」的學習模式，欠缺「實作」的學校課程，慢慢翻轉為今日強調創意、創新，主張動手做的課程。
     在康橋，我們看見未來人才的發展趨勢，積極創建一個多元學習的舞台，透過創意、課程的活化，期望讓學習更有趣，更能給孩子一個未來發展的能力。因此，在新竹校區開始的第一年，學校即發展出「專屬創客課程」，培養孩子從小學階段動手做的能力，到了中學，除了課程加深加廣外，更鼓勵孩子依據興趣選擇進階課程，並能參加相關比賽。
    在新竹校區，我們結合電腦、美術、康橋Time…等課程，讓孩子在動手做的過程中，更能有一個跨領域，多方思考的課程，期望孩子可以透過這樣一個課程的設計，循序漸進，一步步地學會思考，學會分享，更學會動手製作，因為『想像』是創意的來源，『實踐』是創新的可能。
    大家都知道蘋果電腦的故事，蘋果電腦創辦人Steve Jobs在車庫中製作出第一代電腦，為提供各種創意落實的可能做出了最佳的詮釋，也說明了連結了「想」與「做」的過程，有助於找到答案並解決問題，更能誘發新的創意與發明，是當前開創性動力的來源。

    這兩年來，越來越多人在探討，未來究竟需要甚麼樣的人才，我們準備好了嗎?教育部次長陳良基一手推動台大的創業課程，他認為，未來人才要有改變世界的能力，這樣就需要創新、發明的人才，所以越來越多走在潮流前面的學校體認到，要培養這樣的人才就必須要強調「動手做」，因為發明是不會在熟背理論之後就自然產生，而是必須要在實際動手的操作中迸現。
    6月3日上午，康橋雙語學校秀岡校區舉辦了一年一度的 【科學＆科技展覽會 Science and Technology Fair】 ，除了讓國一到高二的同學展現這一學年以來精心探究的科學研究及作品給全校師生及家長認識外，還有中外師及IB課程的學長姐帶領全校師生進入化學、物理及各種科普實驗、3D立體創作、機器人體驗裡，一起動手玩科學，度過了一個有趣又充實的上午。這天一早陽光普照，一改前一天的暴雨，各年級的同學們都神采奕奕地準備即將到來，一年一度的康橋科學展覽會，個個摩拳擦掌準備好要大聲地跟大家介紹自己的研究。而活動規劃，除了報告的同學外，其他同學要帶著闖關單來學習各種不同的創意發想、科學原理、研究論述才能完成這趟科學之旅喔~ 

     一直以來，康橋就非常強調，學校是孩子一個自我探索的場域，所以不僅在課程及活動的設計規劃上非常重視從動手中學習的機會，也透過親自動手的過程，讓孩子可以感受到學習和真實生活的關係，體會自己創造的成就感。所以在活動規劃上除了有 7年級到11年級的同學所展示的科展作品外，還有需多科學相關的活動喔~

            在三年級的自然課上，老師拿出了小風車，用力的一吹，風扇開始轉動，風扇後的LED燈泡竟然亮了起來，可是小風車上沒有電池也沒有接電，燈是如何發亮的呢？

「風力發電！」孩子們很快的就說出了答案。

 沒錯，風扇在轉動後產生了電，但是要如何讓燈泡能夠持續的發亮呢？老師發下小風車請兩人為一小組，互相研究討論。並且將親身實驗後的方法寫在小白板上。

    這天一早，晴空萬里，陽光普照，看似如往常一般的校園裡，卻處處充滿既歡樂卻又有點緊張的氣氛，同學們似乎摩拳擦掌期待著什麼到來，原來在這個早上，秀岡校區將舉辦【科學＆科技展覽會 Science and Technology Fair】，要把這近一年的時間裡，同學們精心的探究及研究的成果發表給全校同學、師長及家長們看看，而且全校同學將透過闖關活動，來學習各種不同的創意發想、科學原理及研究論述。

孩子是天生的學習者，實際動手做，學會解決真實問題的能力
    曾有人說：「孩子是天生的學習者，沒有梯子，他們就是有辦法爬上屋頂，每個孩子都有解決問題的天份，學習也是如此。」孩子們的學習動機和天份，只要給予尊重、自由，他們就會自己找出管道和方法，反而學得更好，在康橋，我們一直堅信這個理念。

    日前，八年級的林亮宇、楊心美及徐浚瑋同學經歷了一趟暨驚險萬分又驚奇有趣的科展之旅，在新北市103學年度中小學科學展覽中，以「分子天堂路」，榮獲國中組化學科特優，並獲選參加全國科展。
    這一趟旅程的啟程是因為他們都很喜歡自然科學，也很喜歡實驗課程，當生物課堂上教導到有關DNA主題時，就引起他們對DNA的好奇想法，對相關主題很感興趣，所以三位同學就以探討DNA是如何檢驗出來為研究主題，試著在電泳膠體中加入不同的非極性物質後，觀察所有加入之物質影響分子分離的效果來進行研究。
    指導老師田代葳分享，我們強調同學自己動手做，所以從實驗器材、實驗過程到整個報告完成都是由同學們自己一步步自主完成的，就算最後的結果是失敗的，對學生來說，也是一種學習。浚瑋說：「在實驗的過程中，充滿了驚奇及驚險，因為從實驗器材到研究過程，可能出現錯誤的機率太大了，變數很多。最驚險的是，當我們最後再重做一次實驗時，發現結果跟之前的實驗室完全不同的，真的讓人不知所措，最後我們決定把所有不管對或錯的過程全部呈現出來。」

國際‧資訊‧意志‧英語

由中學部許評貴老師指導的機關王團隊，連續四年參加比賽，年年得獎，繼去年獲得世界第三名，今年學校派出兩隊參賽，由黃勁惟、許藝馨、彭語華及鄭宇佑所屬的隊伍勇奪台灣區冠軍及世界第二名的殊榮！

機關王是以益智積木設計關卡，今年國中組指定關卡是地震防災，要模擬地震時產生上下或左右震動及後續救災重建工作。我們的臺灣區冠軍隊以「真情臺灣」為主題，細述921大地震、臺灣各地的特色建築，以及這塊土地上的種種人事物，共設計20道關卡，名符其實的「機關」競技，並運用槓桿、重力、齒輪、輪軸、聲音感應等物理原理，以及太陽能、聲波、風力、磁力等綠色環保能源，再結合臺灣的真善美特色，如慈濟的大愛、綠蠵龜的生生不息、梅花的堅毅以及風靡全台的單車環台運動，呈現出鮮明的在地特色。就像在敘說一個故事般，從地震發生、人群逃生、災後重建，串連到康橋學生以單車環台環保愛地球，環環相扣，創意十足。

因為今年參賽隊伍眾多，尤以國中組為最，難度更高，來自印度、北京、香港、俄羅斯等國共136支國內外隊伍同場競技，康橋的孩子能夠打敗群雄，奪下世界第二名，真得很不簡單！豐富的創意展現，更讓來自北京的評審讚不絕口，直呼「印象深刻」！ 

                 課程.主題.態度.高度                 

本學期開學之初，老師就像學生們公布這項科學研究計畫，師生共同討論出研究架構，所有的研究都必須具備合理假設，嚴謹的實驗過程，具體的實驗結果。透過同學間兩兩一組進行研究，其中必須經過溝通、說服、與協調，兩個人必須討論這學期要共同研究的主題，逐步達成共識、最後才能展開屬於彼此的研究。

說到研究，則包含學校安排的「專題研究課程」，教導學生如何搜尋、驗證、整理資料、再活用軟體將結果呈現出來，此外，進階到上台發表、完整的表達邏輯、站在人群面對接受詢問。

讓我們歡迎典禮主持人進場~~

         學生們身穿正式禮服，或為頒獎人、或為受獎者，比照金馬獎規格的康橋金科獎，是第一次以理化學科內容為主題拍攝短片，並舉行正式的頒獎典禮，邀請師生及家長共襄盛舉。從影片拍攝到典禮進行，皆由學生親自操刀，看每一段入圍作品的介紹影片，有沒有讓人嚇一跳，真的是很專業呢！

「2012台北國際發明暨技術交易展」策劃單位之一的「經濟部智慧財產局」為鼓勵國內外發明人及廠商努力研究發展創新產品，特別舉辦發明競賽，希冀透過比賽的方式，甄選創新設計、技術突破及具市場潛力的發明品。經過激烈評審過程後，INST鉑金獎及金銀銅牌獎正式公布，並於9月22日舉行頒獎典禮，這次競賽作品多達996件，新北市康橋雙語學校三位八年級學生挑戰成功，以「直立式可調整灌籃框」、「噴狗狗便便器」兩件作品獲得銅牌獎，成為最年輕的得獎者。

中學部學生潘虹瑋、沈為如、顏安旎、林詠婷，代表學校參加「2012世界機關王大賽」，以「壯遊台灣」為主題，榮獲國中組第三名！

每年的機關王比賽，都吸引許多國內外好手參加，去年前三名的隊伍，今年也都有參賽，康橋四位學生，首次組隊參賽就闖進前三，實在不容易！

這次的國際部科展中，有幾件可愛又吸睛的作品，像是誤闖會場的外來者。

他們是Leo老師在教授人類的器官系統後，請七年級學生創造的外星人！

除了模型，孩子還要完成一份書面報告，說明這些外星人的構造和功能，與人類器官系統的異同。

這些外星人的造型已經夠有創意，細看書面內容後，更加佩服孩子們天馬行空的想像力。

Leo老師在教授簡單機械原理後，請八年級學生運用所學，進行有趣的機械組合「Rube Goldberg」。

湯詠淳和李冠霆一起設計的「Save The World_ The Planting Machine」，將物理知識結合上植栽，引發大家的好奇和讚賞。

2012年6月6日，台灣可觀測到罕見的天文現象「金星凌日」。

1608年望遠鏡發明之後，人類透過望遠鏡做精細金星凌日觀測的只有6次，分別是1639、1761、1769、1874、1882、2004，今年是第七次。

為了保握這難得的機會，當天上午，我們在學校架設起天文望遠鏡，滿足大家的好奇心。

學校最近一期的電子報，以「百年尾 孩子們的豐收季」為題，分享了孩子在美術、音樂、國語文、地理奧林匹亞、數理與資訊學科競賽上的傑出表現。

 在這群認真優秀的孩子之間，獲得「高級中學數理及資訊學科能力競賽」生物科佳作，12年級的虞智鈞可說是大夥兒的「表率」。這不是因為年紀最長，也不是那達184公分的挺拔身形，而是他在學習上所表現出的穩健、積極態度，很值得學弟學妹們看齊。

智鈞在小學三年級進入康橋，10年級到美國念了一年半的高中，再返回台灣。 因為從小置身在雙語環境，他到美國就學時適應良好，很快就愛上國外開放自由的學風。除了學校多元的選修課程，參加社區服務活動、國家公園的推廣課程，以及競選學生會幹部，都讓他對學習有不一樣的體驗。

我「我學到一件很重要的事情，就是機會有很多，有去爭取才會得到他。」智鈞在美國就學時發現：很多老師知識都很豐富，隨時可以指導你，但你要願意發問，向老師學習，才會得到自己想要的知識。