作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
十二年國教新課綱對教育現場帶來不小的衝擊，也是這兩年討論度極高的教育議題，支持者通常肯定其多元適性和重視素養的教育理想，反對者則多批判素養導向教學的可行性，認為新制度凸顯社會資源分配不均，且加重升學壓力等問題。近日看到一位友人的分享，覺得新課綱的教育意義應該是要幫助每個孩子追求成功，在眾多質疑和爭論中，這觀點頗有讓人撥雲見日的感覺。
過去教育制度最為人詬病的，就是用同樣的課程、相同的評量、一致的標準，以便複製同樣的成功產品（學生），同時輕易的淘汰掉不合乎標準的產品。也因為這種根深蒂固的觀念，讓多次教育制度改革都難以達成。新課綱所強調的多元適性，其實就是回歸教育本質，尊重每個孩子的差異，盡可能讓他們用最適切的方式發展自己的長才。從這個角度看，的確就是協助每個孩子成功。
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
新課綱實施近一年半，從家長們的提問和網路上許多討論來看，目前最受關注的話題不外乎是「學習歷程」和「素養導向學習」。前者雖有明確制度和規範，家長們心中仍存在許多認知偏差；後者較像是含糊的名詞，許多教學現場的老師都還在摸索，更何況是旁觀的家長，因此有更多想像和疑慮。
多數家長都會從升學的需要看學習歷程，認為要比別人更多更廣才好，於是急著幫孩子安排各種學習經驗，或者要求參加各種比賽，以便累積豐富的學習成果。然而從制度的設計來看，學習歷程應是質重於量，求精更勝於求廣。許多專家學者也提醒，學習歷程看重的是「過程」，因為那些學習成長的紀錄，更能凸顯學生的潛質，以及對未來志向的探索。
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
閱讀是學習的重要方法，閱讀教育也是多年來政府積極推動的教育政策之一。然而隨著資訊科技的發展，現在的中小學生逐漸習慣從各種管道接收資訊，快速、簡短、有趣，甚至具聲光效果的素材往往更能吸引孩子，這種閱讀模式的變化，讓孩子越來越不容易靜下心來專心閱讀，閱讀教育推動也更困難。
幾年前教育部開始推行「身教式持續安靜閱讀」，同樣利用晨讀時間，不同的是鼓勵老師在教室中「陪學生一起」安靜閱讀。此活動獲得不少正面迴響，依教育部統計，如今全國已有667所學校響應。有些學校更積極發展出相關的主題課程和活動，讓寧靜閱讀效益更擴大，實為學生之福！
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
「你小孩有補習嗎？去哪裡補？」「我孩子補國英數三科，但我覺得好像不夠，想說是不是該補全科？」「我家的除了補國英數自，假日還去上資優數學！」這樣的對話常出現在家長的聊天話題中，從小學低年級到國高中都有，且許多家長是一邊不捨孩子這麼辛苦的補習，卻又一邊擔心孩子仍然「補不夠」，只能說父母的求好心切，不只怕孩子輸在起跑點，也怕跟不上領先群！
補習教育本質上有其存在的必要，畢竟在一致性的課程進度中，每個學生對教學內容的理解能力和吸收程度有所差異，尤其到了中學階段，科目增加，內容加深，難免有卡關之處。透過適當的補救教學，幫助學生解決疑惑盲點，或增加練習提高對知識技能的熟練度，的確有利於後續的學習。
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
最近接連發生台灣大學學生自傷的不幸事件，有種讓人震驚遺憾，卻又不太意外的奇怪感覺。事件原因引起許多討論和猜測，雖然無法證實，但看到網路上一些曾經歷類似處境的校友分享他們的心路歷程，不難體會這些在升學制度中的佼佼者，往往承受著旁人難以察覺和理解的壓力。
能夠進入台大這樣頂尖學府的孩子，學習能力都毋庸置疑，多數從小學業成績就名列前茅，也自然被父母師長期待著在升學競爭中脫穎而出，攻下被社會大眾公認的明星學校科系。而這些孩子因為習慣承受著這樣的期待，也漸漸將其內化成自己的目標，覺得有那樣的高分，當然就要選擇令人羨慕的科系。他們沒有時間，也不需要去探索思考自己真正的興趣志向，因為身旁的人都有意無意的引導著，那些帶著光環的科系就是最適合他們的路。
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
前些日子媒體報導，國家教育研究院調查2738名國一學生，發現逾6成學生實驗課都按照教師或課本的指引操作，很少自己提出研究問題，探究精神不足。此外，有學者也批評部分教師目前尚無能力帶領學生想題目，中學現場實驗器材也不足。這些實際的教學問題，都會限制新課綱探究與實作新制的落實。
這樣的現象可說是必然的，新課綱才起步1年多，老師和學生都還習慣於傳統的教學模式，多數國高中仍以評量分數和升學榜單為最重要績效，在有限的課程節數中，有些老師乾脆在教室裡「講授實驗」，或者播放影片讓學生「觀察實驗」，能做好實驗室管理，讓學生照著課本做實驗，已經是很值得嘉許的了！
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
前些日子聽了一場關於校園自殺防治的報告，感觸很深，這幾年青少年自殺率逐年攀升，青少年憂鬱症比例也快速增加。然而這日趨嚴重的問題，政府、學校和醫療體系雖已察覺和重視，但投入的防治資源顯然不足，最常接觸青少年的學校老師與家長，對相關問題的知識與觀念，也亟需強化。
青少年應該是充滿青春活力的時期，但多年來許多調查發現，台灣的青少年普遍處在不快樂的情緒中。那些不快樂的因素多半來自課業壓力、親子關係和同儕相處。實際上這些外在的不利因素很難避免，因此大人常習慣孩子自己去面對壓力，期待他們自我成長，甚至覺得問題沒那麼嚴重，長大後還要面對更多考驗。
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
受到少子化和都市化影響，許多偏鄉小校生源嚴重短缺，有些學校教師甚至還比學生多，面臨學校存廢問題。對此難解之題，近幾年有學者借鏡國外經驗，提倡混齡教學。一方面彌補同儕學習和群育教育機會不足的問題，也有助於降低學校師資成本。只要法規適度放寬，並且補強教師對於混齡教學的專業，的確是可行之道。
混齡教學有其教育意涵與功能，在部分國家地區已實施多年且具成效。只是因國內教育體制、規模和課程架構有較大差異，不見得適合大量採用。然而當孩子離開學校，所處的工作或社交場域，面對的都是混齡的情境，不同年齡層之間的互動和學習才是常態。反觀傳統制式的學校教育裡，確實輕忽了異齡學習的重要性。
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
教師節前夕，收到一位退休老師的訊息，分享其多年前教導過的學生，如今事業大有成就，卻特別感謝這個老師當年在青春叛逆期拉他一把。教師節當天，也看到王政忠老師在臉書分享他求學過程中，影響他最深，且讓他立志為良師的三位好老師。不禁也想起自己生命中所遇到的恩師，他們的指導和關懷，至今其實仍影響著自己的為人處事。
覺得老師是一種非常特別的職業，工作上有一定的專業性，也有必須遵守的規範，但有時卻不容易用客觀標準來評判其績效，因為他們面對的都是獨立的個體，有著不同的資質、個性、想法、成長背景和資源條件，甚至連預期目標都難以用同樣標準來設定。有些成效是在短期內可以明顯看見的（如學業成績），有些卻是潛在於無形，慢慢影響著學生的成長和發展，不知哪一天才會看到開花結果。
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
據教育部統計，近三年來全國都有近四十所國小只有一位小一新生，五都也不例外。受到少子化問題持續衝擊，這幾年不僅私立學校努力求生存，公立國高中也都提高危機意識。在各個國小的升學博覽會上，越來越常見到鄰近公立國中校長帶隊去宣傳；公立高中職也透過各種管道平台，努力凸顯辦學特色和績效，就為了獲取家長和學生的青睞。
由於新課綱實施，家長對孩子學習產生更多憂慮，這幾年各高中職宣傳重點，多了許多課程介紹，要讓家長知道學校規畫哪些必修和選修課程？提供哪些額外的學習資源？然而，許多學校在向家長說明時，會不斷強調這些教學可幫助學生升學，甚至讓人感覺學校課程設計和活動，一切目的都導向「對升學有幫助」。
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
自從政府為了因應疫情對景氣的影響，提出各種振興經濟消費券的政策，一直到民眾實際申請、發放和使用，消費市場上出現各種優惠措施，網路上也有各種比較或教學，想讓大家有效運用這筆意外之財。或許受到消費券的刺激，也可能因疫情悶久了，這陣子看到各旅遊景點和百貨商圈聚集的人潮與車潮，的確讓人感覺到久違的消費熱潮。
然而，在眾多對消費券的討論話題中，也會出現一些負面的批評，甚至有教導民眾在「不用消費」的情況下，讓自己和商家都能換取現金的作法。當看到這樣的資訊流傳時，總不禁感嘆，如果大家都用這種自以為聰明的投機，看似賺了一點個人的小利，卻對整體消費市場沒有刺激，不僅政府美意被打了折，最後承擔經濟疲弱的還是社會大眾。到頭來，民眾又要責怪政府的政策不夠周延。
{{ article.title }}
駐站作家 (1)
