Hello KCIS

作者／康軒文教集團董事長 李萬吉

全文出處／中時電子報

　　假日傍晚的河濱自行車道上，兩個低年級小學生不熟練的騎著單車，身後也都有大人陪騎著。因為路上來往人車不少，兩個小孩為了閃避，車身更顯得搖晃，讓人看了都跟著緊張。面對同樣的狀況，一位家長一邊注意周遭提醒路況，一邊用鼓勵的語氣，稱讚孩子表現很好，孩子雖偶有摔倒，都能快速牽起車子繼續騎；另一位家長看到孩子屢屢差點撞到行人，總是用不耐煩的口吻，責罵孩子都不看路，結果沒多久這孩子就哭著說不騎了！
　　一位朋友分享他看到的這些景象，感嘆後者小孩的技術看起來其實更好一些，卻因為不同的對待方式，卻有著相反的結果。
　　成年人得到讚美都還興奮不已，更何況是還在學習摸索的小孩子？然而在華人世界的教育方式中，多習慣先「找缺點」，而不是「看優點」。例如一張95分的考卷，通常會想先知道怎麼錯了5分？平時鮮少稱讚合乎規範的良好行為，卻不輕易放過一點無心的小錯。或許是「為了孩子好」，要讓他們避免犯錯，精益求精，卻忽略孩子長期在負面的情緒中，累積的挫折感，對孩子的學習成長絕非好事。
　　通常要先對自己有信心，才會有勇氣接受挑戰，而信心的建立，來自於成就感的累積。就像帶著學生登山一樣，從平時的訓練項目中慢慢增加難度，遇到瓶頸，不斷給予加油打氣，讓他們覺得自己做的到，最後多數能達成所設定的目標。
　　孩子犯錯必須導正，但未必只能用負面語言甚至懲罰的方式，除非嚴重犯錯或多次勸導都無效的時候。多數人只要多運用正向的鼓勵，讓孩子看到自己好的一面，知道再多一點努力就可以做得更好，反而更能激發孩子進步的動力。