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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉

全文出處／中時電子報

　　「你小孩有補習嗎？去哪裡補？」「我孩子補國英數三科，但我覺得好像不夠，想說是不是該補全科？」「我家的除了補國英數自，假日還去上資優數學！」這樣的對話常出現在家長的聊天話題中，從小學低年級到國高中都有，且許多家長是一邊不捨孩子這麼辛苦的補習，卻又一邊擔心孩子仍然「補不夠」，只能說父母的求好心切，不只怕孩子輸在起跑點，也怕跟不上領先群！

　　補習教育本質上有其存在的必要，畢竟在一致性的課程進度中，每個學生對教學內容的理解能力和吸收程度有所差異，尤其到了中學階段，科目增加，內容加深，難免有卡關之處。透過適當的補救教學，幫助學生解決疑惑盲點，或增加練習提高對知識技能的熟練度，的確有利於後續的學習。

　　問題是許多家長為了讓孩子占有優勢，學校課程還沒開始就先「提早」補習；或覺得「別人都補習，不補救會落後」，不管孩子需不需要，能補就補，當作是複習也好。也有不少孩子的學習並沒問題，甚至已經是名列前茅，但為了確保居於領先地位，或是想再更往前進一點排名，還是花時間補習。

　　這種「補心安」的補習，往往是浪費孩子時間。甚至常見學生因為補習班已教過，學校上課就不想聽，或是在課堂上打瞌睡，好養精蓄銳應付放學後補習。這類本末倒置的現象，極可能對孩子的學習動力造成長久性的傷害。

　　孩子在學校學習有狀況，家長應先了解孩子問題的癥結在哪裡，是聽不懂，還是不專心？是否認真複習做功課，還是都在打混摸魚？若不找出原因，改善學習本質，把補藥當正餐，不僅效果有限，還可能越補越大洞！