目前分類:鐵人夢語 | 李萬吉 (424)

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作者/康軒文教集團董事長 李萬吉

全文出處/中時電子報

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  隨著新課綱的推動和大學考招制度的變革,升大學這件事變得愈來愈複雜。以前只要用功讀書,透過反覆練習來提高測驗成績,學測沒考好,就再衝指考;如今不僅入學管道和選才標準多元了,學測的重要性因科系而異,高中的學習歷程可能成為關鍵因素。

  這樣的變化不僅讓家長感到焦慮,深怕孩子沒能掌握最有利的機會,錄取更好的大學科系;學校更是傷腦筋,因為過去的經驗不再適用,得重新調整升學輔導策略,才能幫助學生爭取優勢,為學校創造漂亮的榜單!

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  一位家長聊到當年孩子升高中時選擇了職業學校,被好多親友問了同樣的問題:你孩子成績這麼好,怎麼會去讀高職?這位家長一開始還會認真的說明他對教育的想法,後來實在也懶得多解釋了,都一句話「尊重孩子」帶過。只是有點訝異經過這麼多年的教改,社會環境變化這麼大,多數家長對教育的觀念還是沒什麼改變!

  長久以來技職教育體系總被當作不得已的升學選項,因此常聽到家長無奈的說「自己孩子不會唸書,只好去讀職校,至少學得一技之長」,甚至學校老師也會以這種心態輔導學業成就較低落的學生。

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作者/康軒文教集團董事長 李萬吉

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  同事分享其在某個用餐的場合,聽到一位媽媽對孩子說「你不認真讀書,長大以後要做什麼?」結果孩子秒回一句「我可以去當Youtuber」,當場讓媽媽無言以對!這讓我想起小時候常會聽到大人威脅小孩說「你不好好用功讀書,長大就只能去做苦工」,因為他們不想孩子跟自己一樣苦過來,希望他們藉由教育獲得更舒適或更有前途的工作。

  在那段經濟起飛,高等教育尚未普及的年代,的確高學歷代表著更多機會。然而到了滿街都是大學生,學歷相對貶值的今天,父母如果還想用這麼單純的論點來要求孩子用功讀書,應該沒什麼說服力!

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  十二年國教新課綱推行至今,看起來各項措施都已逐步上軌道,經過兩年的運作,各學校的課程與教學也都慢慢掌握到原則,有些學校甚至積極開展各種課程或教學實驗,希望藉由新課綱的彈性,為學生帶來不同的學習體驗,也為學校營造與眾不同的特色,增加競爭力。

  由於新課綱的核心主軸是「素養教育」,因此近年來無論學校或民間教育機構提出各式各樣的教學創新,幾乎都抓著「素養」這個重要元素。有人開玩笑說現在不僅教材有素養,教學要素養,評量也不能沒素養,學校養不夠,繼續到補習班養!

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  「你們學校的升學率好不好?」這不僅是學校招生活動中最常聽到的問話,也是許多家長評判一所國高中辦學績效好壞的重要依據,因此各公私立學校總會用最有利的方式呈現學校的升學率,給家長一個美好的期待。

  然而對「升學率好不好」,家長們並沒有一致的標準,多少學生考上國立頂大才是好?多少比例進入前三志願高中才算高?家長心中各有一把尺。就算把各校榜單拿出來比較,多一兩個醫科,或多三五個建中、北一女,真的就代表升學率比較好嗎?

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  常聽到家中有青少年的父母抱怨孩子越來越難親近,可以跟朋友在網路上聊一整天,和父母講沒兩句話就不耐煩;尤其討厭和父母一起參加親朋好友的聚會,覺得和大人在一起很無聊。那個小時候總愛跟東跟西的身影,逐漸被冷漠的背影取代。

  家長通常會把這現象歸咎於孩子開始叛逆,就是看大人不順眼,什麼都想唱反調。最近看到一個論調,青少年想逃避的其實不是父母,而是父母總喜歡拿孩子去跟別人比較這件事。而之所以會討厭被比較,是因為多數情況下,自己都成了「不如別人」的那一位。

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  教師節前後,網路上總會看到各式各樣的教師節祝福,有來自學生或家長的,也有來自學校或政府的,當然也少不了企業商家,想搭著感恩回饋的心來振興一下經濟的!一直銘記著幾位老師在求學過程中給予的指導,投身教育事業、為人父母後,更深刻感受教育現場老師的辛苦,也真心感謝所有努力付出的老師!

  過去這一年多疫情肆虐下,全台老師也被迫「系統升級」,必須在最短的時間內學習新技術,找到新資源,將自己習慣已久的教室課堂教學,更新成陌生的線上教學模式。系統升級後勢必發現新的問題,產生新的需求,就算早已習慣使用數位教學,也少有這樣大規模長時間線上教學的經驗,突然間所有老師都成了新手上路,手忙腳亂、焦頭爛額,其壓力真的可怕。

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  最近幾個與歷史教育有關的新聞鬧得沸沸揚揚,引發許多專家學者對於歷史新課綱多有批評,對教科書內容或學校教學也有許多討論。只是課綱和教材是非常複雜和專業的議題,一般人其實很難了解全貌,也會因為價值觀、政治立場、學習經驗和資訊偏差而有不同見解。是好是壞,大概也得靠時間來印證。
  摒除課綱或教材的問題,這些議論也隱含一個台灣教育存在已久的想法,那就是「教材有,才能學!」或是「老師有教,才會學!」甚至是「考試會考的,才需要學!」

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  「我孩子是數理資優,學校可以讓他跳級上課嗎?」這幾乎是學校每年招生都會遇到的問題,網路上也有許多類似的討論,顯然台灣(或華人)家長不僅憂心孩子學習跟不上的問題,對資優生的學習也同樣有許多煩惱。
  不知何時開始,台灣經常被灌輸「不要輸在起跑點」的觀念,於是讓孩子提早學習成了很多家長的習慣思維。當孩子被發現表現優於同年齡多數人時,有些家長就更希望他們不止要贏在起跑點,更希望一路超前進度,越快越好!於是除了政府辦理的資優鑑定外,坊間各種資優課程、數理競賽,以及學校中各種型態的資優班,都成了這些家長為孩子鎖定的目標。

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  「我這麼認真備課和教學,學生為何沒辦法專心上課?」、「我都講好幾遍了,學生怎麼還是聽不懂?」、「明明比其他老師花更多時間盯學生,為什麼我們班的成績總是比較差?」。

  這些都是在學校裡常會聽到的抱怨,也是消磨老師教學熱情的重大因素。換個角度來看,家長也常會探聽學校裡哪位老師比較會教?學生彼此更是常比較老師的教學,或者表達對老師的不同好惡。實際上,同樣的課程,不同老師的教學成效的確存在著差異。

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  投身辦學即將邁入第二十個年頭,回想過程中學校面對各種困境和挑戰,團隊總能不斷追求突破和精進,其中一大關鍵,應該就是堅持著創校之初定下的願景,要「培育具國際競爭力的社會菁英,許孩子一個美麗的未來」。

  常有家長或同仁會問如何培育國際競爭力?如何定義社會菁英?或許每個人有不同的理解和期待,也會因時空環境而有些差異。或許這些概念不容易用簡短的文字去清楚描述,甚至很難有一致的共識。有意思的是,對此問題的思辨和討論,就是團隊在辦學中很重要的自我省思過程,能確保大家抱持著相近的教育理念和目標,才能讓學校持續穩健的發展。

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  自五月停課到現在,算是台灣學生最長的一次離校經驗,有人戲稱這是史上最長暑假,雖說期間各校努力實施線上教學,但學習模式和氛圍總是與實體上課不一樣,學生心態的確會較放鬆。如今疫情逐漸控制住,下周學生們將會回到學校,相信多數學生都非常期待,有些家長更是想要放鞭炮慶祝了!
  這次的停課不停學,讓許多人感受到科技的發展對傳統教學模式的衝擊,甚至認為未來的學習型態難以回頭,數位學習的能量將會更快速發展。而這種學習型態的改變,也讓我們有機會重新思考學習節奏這件事。

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  最近分別聽到幾個親子互動的故事,其中一位是小六畢業生,原本期待和同學一起進入一所強調多元學習和適性發展的中學,但頂不住身邊其他家長的「恐嚇」,最後還是決定走回傳統強調升學競爭的學校,孩子因此鬧了很久的情緒。

  另一位是大一學生,當初學測沒考好,勉強選了一個家長覺得沒出息的科系。但爸媽希望孩子能跟著自己走法律這條路,於是在父母的「強烈期望」下準備轉學考,結果還是未能如願,孩子被念的發飆,家長卻傷心大哭。

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  東京奧運精彩閉幕,雖然沒有滿場觀眾的加油,選手們依然在場上奮力不懈,努力展現訓練多年的成果。看著閉幕典禮中剪輯出各種勝利、失敗、歡呼和淚水的畫面,我們知道這場盛會雖畫下句點,但許多運動員的夢想尚未結束,他們已瞄準往後的奧運和各種賽事,準備投入艱苦漫長的訓練。

  台灣選手這次創造歷年最多獎牌紀錄,再次帶動國人對多項運動的投入和關注。聽說最近許多羽球場館都預約爆滿,讓人想起球后戴資穎當年放棄世錦賽選擇參加世大運時,就是希望在台灣比賽讓更多人看見,進而帶動更多人喜愛羽球運動的最佳印證。

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  上周多位台灣好手都在東京奧運賽場上斬獲佳績,尤其幾場精采刺激的賽事,都讓螢幕前加油的國人心跳加速,不時跟著選手的表現興奮歡呼或惋惜哀嘆,許多人開玩笑說看完幾場比賽心臟被鍛鍊得更強了,有些人則說緊張到不敢看比賽,深怕自己「帶衰」害台灣選手輸掉比賽。

  相信每位參賽者都想贏得比賽,即便實力有所差距,也會盡力爭取最好的成績。只是賽場上沒有永遠的贏家,每種世界級的頂尖賽事,總會出現讓大家驚豔的冷門黑馬,也難免會有不如預期的中箭落馬。換個角度想,這也正是這些競賽吸引人的原因之一!

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  2020年東京奧運,在疫情干擾下,延遲一年終於還是盛大登場了!透過各種影像和網路技術,從開幕式到各項比賽的精彩畫面,都能清楚呈現在世人面前,儘管少了看台上的觀眾加油聲,相信選手們也能感受到網路上各種直接和間接的支持力量。

  這四年一次的體壇盛會,對大部分人來說看熱鬧的成分居多,即便不很瞭解規則,看著選手努力拼搏的畫面以及各種分數的變化,情緒也會高漲,不自主的跟著歡呼或哀嘆。然而想看門道的,有關賽程、規則、隊伍、選手等鉅細靡遺的資訊,也都很容易在網路上蒐集到。

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  與青春期的孩子互動不僅是許多家長的難題,對學校老師來說,也是一大挑戰。傳統的中學階段,習慣以規定、強制、訓誡及嚴懲的方式來管理學生,在那個強調標準化的時代,只要有和大家預期不同的表現,就容易被視為不守規矩或有問題的學生,為了不被處罰,多數學生只好選擇順從。

  如今教育觀念改變,越來越重視孩子的個別差異和自主意識,老師不再能任意將學生分類標籤。對師長的要求,學生更敢質疑、敢表達,甚至敢反抗。即便是外表看起來穩定正常的學生,內心也可能壓抑著許多不安和不滿,這些不易外顯的心理狀態經常被忽視,一旦累積到超過負荷,引發的傷害往往更嚴重。

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  每每聊到家中的青少年,許多家長心中會有個共同的難處,就是「越來越難與孩子溝通」。明明很關心孩子,也努力試著和他們溝通,卻覺得孩子越來越疏遠,越來越不想和父母互動,對話問一句答一字,有時再多說幾句就會不耐煩,甚至引發衝突。

  有家長哀怨的說與青春期的孩子溝通,應該是父母最容易當掉的學分,感覺再怎麼努力都抓不到要領,一次次的考驗總是不斷挫敗!的確,面對青少年孩子的冷漠、叛逆,甚至更多脫序的行為,常見父母以大人的立場來指正孩子,但孩子通常口服心不服,受不了就乾脆反抗,結果關係越來越糟;有些父母雖努力用「心平氣和」的方式來與孩子溝通,卻仍以「大人是為了你好」的角度,結果孩子依然不領情,反而讓父母更難受。

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作者/康軒文教集團董事長 李萬吉

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  有家長分享孩子學期末的獲獎訊息,收到朋友的稱讚,他卻回說「比起你們家的小孩,我們這隻還差多了!」這種常見的回應,看起來是一種大人謙虛的表現,對孩子卻可能造成負面影響。

  許多調查都發現,現在的中小學生多數都無法在學習上獲得成就感,就算成績優異的學生,還是承受莫大的壓力。

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  全國停課一個多月了,有老師開玩笑的說,沒有學生的校園裡,這學期真的是靜悄悄的來到尾聲!

  這段期間隨著防疫警戒期限不斷延後,學校不斷在調整原訂的各種計畫,雖然線上教學盡可能的維持學生的學習進度,許多課程和活動都無法正常實施,對學生來說難免遺憾,卻也因此發展出許多創新的線上學習活動,讓師生感受到到資訊科技帶來不同的學習體驗。

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