駐站作家：李萬吉（康軒文教集團董事長）
本文同步刊登於中時電子報
近幾年每到兒童節前夕，政府或民間單位就會發布有關兒童成長的調查報告，例如北高兩市所做的「兒童幸福指數」調查，都發現兒童的幸福感逐年攀升，但其中最讓兒童感到不快樂的原因，仍不外乎學校成績不理想、考試和作業太多。
幸福感本來就是主觀的，幸福的來源也是相對的。就像許多偏遠地區的孩子，往往期待的是能三餐溫飽或安心上學，都市的孩子嚮往的卻可能是遊山玩水或放假休息。因此重點應該不在幸福指數的高低，而在於我們提供給不同年齡和區域的孩子的學習內容，少了甚麼？多了哪些？
其實許多原本樂於學習的小孩，長大後卻漸漸失去學習的動力，主要的原因就是無法得到學習的幸福感，而此幸福感則來自學習的標的、過程和成就。簡單來說，當孩子找到有興趣的事物，能在有趣的方式下學習，然後獲得滿足的成果，進而加深學習興趣，這種善的循環，就是學習的幸福感，也就是所謂的「快樂學習」。
駐站作家：李萬吉（康軒文教集團董事長）
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十二年國教無疑是當前台灣教育發展的重要議題，其中牽涉許多問題和改變應該被好好探討，然而自去年八月份教育部公布十二年國教特色招生的細部規畫後，「入學方式」幾乎成了十二年國教的全部，無論是「特色招生」或「免試入學」，這幾個月下來，發現許多學校開始討論「該選擇哪種特色來招生？」許多家長則緊張地到處打聽「免試入學超額會用甚麼比序？」結果十二年國教到底該教什麼？該如何教？好像沒甚麼人關心！
合理且讓多數人可以接受的入學方式的確是十二年國教的重要關鍵，但健全的升學機制不能解決所有的十二年國教問題，實際上將引發更多挑戰。假設國中升學壓力真的解除了，國中階段是否有資源提供多元價值的課程？已經習慣基測教學模式的國中老師，是否有能力改變教學方式？學校能否設計多元適切的評量方式？學生和家長能否信任學校和老師專業？其他如教材的編審、教學設備的提升、學生輔導的措施等種種的問題都將接踵而至。
駐站作家：李萬吉（康軒文教集團董事長）
本文同步刊登於中時電子報：期待消除科學教育Ｍ型社會
近年來台灣學生每年在國際科學奧林匹亞或科展的競賽成績都非常耀眼，有些領域更是年年奪金，常讓其他國家稱許我們的科學教育成功。然而，我們卻常看到國內學者在憂心我們的基礎科學教育逐漸崩落。新任教育部長蔣偉寧也表示我們除了拔尖以外，還要更努力做好科學教育的打底，這或許是蔣部長過去在科學領域任教時有感而發，卻也點出國內科學教育的問題！
駐站作家：李萬吉（康軒文教集團董事長）
本文同步刊登於中時電子報：台灣需要多元發展的教育價值觀
林書豪在ＮＢＡ神奇表現讓全球瘋狂，各種與他有關的話題也隨之而起，尤其他哈佛大學經濟系畢業卻在ＮＢＡ發光的例子，不僅對華人世界的價值觀產生衝擊，連美國社會也同樣覺得神奇。當追溯林書豪的成長背景，有人開始讚嘆其父母開放的教育觀，然後會想：如果他生長在台灣會如何？
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