作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
「你小孩有補習嗎？去哪裡補？」「我孩子補國英數三科，但我覺得好像不夠，想說是不是該補全科？」「我家的除了補國英數自，假日還去上資優數學！」這樣的對話常出現在家長的聊天話題中，從小學低年級到國高中都有，且許多家長是一邊不捨孩子這麼辛苦的補習，卻又一邊擔心孩子仍然「補不夠」，只能說父母的求好心切，不只怕孩子輸在起跑點，也怕跟不上領先群！
補習教育本質上有其存在的必要，畢竟在一致性的課程進度中，每個學生對教學內容的理解能力和吸收程度有所差異，尤其到了中學階段，科目增加，內容加深，難免有卡關之處。透過適當的補救教學，幫助學生解決疑惑盲點，或增加練習提高對知識技能的熟練度，的確有利於後續的學習。
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
最近接連發生台灣大學學生自傷的不幸事件，有種讓人震驚遺憾，卻又不太意外的奇怪感覺。事件原因引起許多討論和猜測，雖然無法證實，但看到網路上一些曾經歷類似處境的校友分享他們的心路歷程，不難體會這些在升學制度中的佼佼者，往往承受著旁人難以察覺和理解的壓力。
能夠進入台大這樣頂尖學府的孩子，學習能力都毋庸置疑，多數從小學業成績就名列前茅，也自然被父母師長期待著在升學競爭中脫穎而出，攻下被社會大眾公認的明星學校科系。而這些孩子因為習慣承受著這樣的期待，也漸漸將其內化成自己的目標，覺得有那樣的高分，當然就要選擇令人羨慕的科系。他們沒有時間，也不需要去探索思考自己真正的興趣志向，因為身旁的人都有意無意的引導著，那些帶著光環的科系就是最適合他們的路。
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
前些日子媒體報導，國家教育研究院調查2738名國一學生，發現逾6成學生實驗課都按照教師或課本的指引操作，很少自己提出研究問題，探究精神不足。此外，有學者也批評部分教師目前尚無能力帶領學生想題目，中學現場實驗器材也不足。這些實際的教學問題，都會限制新課綱探究與實作新制的落實。
這樣的現象可說是必然的，新課綱才起步1年多，老師和學生都還習慣於傳統的教學模式，多數國高中仍以評量分數和升學榜單為最重要績效，在有限的課程節數中，有些老師乾脆在教室裡「講授實驗」，或者播放影片讓學生「觀察實驗」，能做好實驗室管理，讓學生照著課本做實驗，已經是很值得嘉許的了！
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
前些日子聽了一場關於校園自殺防治的報告，感觸很深，這幾年青少年自殺率逐年攀升，青少年憂鬱症比例也快速增加。然而這日趨嚴重的問題，政府、學校和醫療體系雖已察覺和重視，但投入的防治資源顯然不足，最常接觸青少年的學校老師與家長，對相關問題的知識與觀念，也亟需強化。
青少年應該是充滿青春活力的時期，但多年來許多調查發現，台灣的青少年普遍處在不快樂的情緒中。那些不快樂的因素多半來自課業壓力、親子關係和同儕相處。實際上這些外在的不利因素很難避免，因此大人常習慣孩子自己去面對壓力，期待他們自我成長，甚至覺得問題沒那麼嚴重，長大後還要面對更多考驗。
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