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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報

　　「我孩子是數理資優，學校可以讓他跳級上課嗎？」這幾乎是學校每年招生都會遇到的問題，網路上也有許多類似的討論，顯然台灣（或華人）家長不僅憂心孩子學習跟不上的問題，對資優生的學習也同樣有許多煩惱。
　　不知何時開始，台灣經常被灌輸「不要輸在起跑點」的觀念，於是讓孩子提早學習成了很多家長的習慣思維。當孩子被發現表現優於同年齡多數人時，有些家長就更希望他們不止要贏在起跑點，更希望一路超前進度，越快越好！於是除了政府辦理的資優鑑定外，坊間各種資優課程、數理競賽，以及學校中各種型態的資優班，都成了這些家長為孩子鎖定的目標。
　　父母用心為孩子安排適性的學習環境是值得肯定的，資優的孩子也的確需要更多或更難的學習內容，讓他們充分發揮才能。只不過以常態分配來看，真正的資賦優異並不多，這些被送進各種資優課程學習的孩子，恐怕有不少是在家長的期待下，被訓練出來的「偽資優生」，這些孩子辛苦的追著超進度的學習，不僅無法適性，更可能揠苗助長，看似能獲得短期競爭的優勢，卻無形地削弱長遠的學習動力。
　　這種追求超前進度的觀念，是將學習看做在跑道上的競爭，要盡量贏過同一組對手，甚至超越前一批人。然而過度追求單一面向的超前，容易忽略孩子其他方面的智能發展。尤其人格養成、人際學習、人文涵養等面向，都需要足夠時間的累積醞釀，以及同儕的陪伴。
　　在這強調跨領域和多變化的非線性學習時代，能力較強的孩子更不該侷限自己，不妨多花時間精力去接觸更多面向的學習，培養更多興趣，讓成長過程更增添豐富色彩，而這些學習元素的累積，也都會成為未來發展的重要養分。