Hello KCIS

作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報

　　自五月停課到現在，算是台灣學生最長的一次離校經驗，有人戲稱這是史上最長暑假，雖說期間各校努力實施線上教學，但學習模式和氛圍總是與實體上課不一樣，學生心態的確會較放鬆。如今疫情逐漸控制住，下周學生們將會回到學校，相信多數學生都非常期待，有些家長更是想要放鞭炮慶祝了！
　　這次的停課不停學，讓許多人感受到科技的發展對傳統教學模式的衝擊，甚至認為未來的學習型態難以回頭，數位學習的能量將會更快速發展。而這種學習型態的改變，也讓我們有機會重新思考學習節奏這件事。
　　傳統的學習依賴學校，而學校則以「學期」作為規劃教學活動的依據，將老師需要教的、學生需要學的，有計畫的排入二十周的課程中，親師生都很自然會把注意力放在每堂課、每個單元、或者每個定期評量的完成度，並做為檢視教與學的績效指標。這樣制式的學習一旦久了，學生容易產生學習疲乏，的確需要寒暑假適度的休息和調整，以便重新起動下一學期的學習。
　　然而，從中小學生的身心和智能發展來看，學習的時間未必要有這麼清楚的起迄界線，學習的範圍也不該侷限在固定的課程單元。寒暑假的作用，除了讓師生得以喘口氣稍做休息，更可以藉此讓學生有機會和時間投入其他的學習，包括自己有興趣涉獵的課外活動，或是補強學期間較不熟稔的內容。
　　當資訊科技打破學習的時空疆界，許多的學習不需要在教室裡進行，不受限在制式的教材單元中；甚至無法於學校的學科課程裡得到滿足時，教育現場也需調整習慣已久的學習節奏，用更彈性和適性的思維，讓學習有更多可能性和延續性，放假一樣可以不停學。