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            在三年級的自然課上，老師拿出了小風車，用力的一吹，風扇開始轉動，風扇後的LED燈泡竟然亮了起來，可是小風車上沒有電池也沒有接電，燈是如何發亮的呢？

「風力發電！」孩子們很快的就說出了答案。

 沒錯，風扇在轉動後產生了電，但是要如何讓燈泡能夠持續的發亮呢？老師發下小風車請兩人為一小組，互相研究討論。並且將親身實驗後的方法寫在小白板上。

作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子

    一位家長在臉書上貼文，詢問該如何向五年級的孩子解釋「分數乘以整數時，為什麼只需要乘以分子，不需要乘以分母？」不少他的臉書朋友紛紛提供各種解說，有的直接用數學演算說明，有的用圖解示意， 還有人建議去買切片的蛋糕實際做實驗。

　　有意思的是，這個對多數大人來說，本來是想都不需要想的問題，卻不見得能輕易的解釋清楚又易懂。有些解釋很專業，但超乎孩子所學的數學概念；有些說明看起來很複雜，又很容易讓孩子的邏輯跟不上；有的圖說看似簡單明瞭，孩子卻可能用不同的角度去見解。於是有人冒出一句「現在知道當小學老師不簡單！」

作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子

    前台大校長李嗣涔在台灣大學電機系系慶致詞中提到，台大電機系學生太專注在自己的專業，缺少思辯力，沒有思想，對周遭社會問題沒有感覺，建議理工科系甄試時應加考小論文。李前校長的批判的確點出部分台大生的問題，但像葉丙成教授所說，這不是只有台大電機如此，而是全台灣大學生的普遍現象。
    也常聽到大學教授抱怨現在的學生上課都只會聽講，好一點的會抄筆記，卻不知如何參與討論？對議題沒有或不敢提出自己的觀點。勉強擠出的一些想法，又缺乏邏輯，甚至答非所問，不知所云。而這些問題隨著大學生畢業進入社會，也成了民間企業與政府機關的問題，會聽命行事，但缺乏主動和創意。
    這問題也不能只怪台大或其他大學，思辯能力的培養不是一朝一夕，得從小長期的累積。所以這是整個中小學教育的問題。我們傳統的學習模式，總被框在法定的課程和教材中，被各種測驗的標準答案綁架著，學生被訓練在既定的線索中快速找到正確答案，並不被鼓勵有太多自己的想法。當學生有不同的思維或答案，通常是直接被否定，甚至被責罵或嘲笑，漸漸讓學生失去表達想法的勇氣。

    來來來！校刊出版囉！快來看看這一期有哪些好玩有趣的報導內容呢？

成為校園記者的第一歩

    在這堂英文課，老師拿出五年級校園小記者採訪製作出的校刊，請四年級的同學看一看這裡面包含了哪些內容的報導呢？「News」、「Sports」、「Art」、「Entertainment」、「Advise」，同學找出了五種不同種類的報導文章，接著老師選出其中一篇文章做示範，讓同學閱讀後一起討論其標題以及主要內容。回歸課本，這一課上的是「How to Start a School Newspaper」，從課文延伸到孩子的校園生活，再從手中的校刊去發覺課文中所對應的文章類型。是的，要成為校園記者的第一歩，先要知道你採訪的內容是屬於哪種性質的新聞。

作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子

    「校務評鑑」應該是學校校長、主任和老師心中極不想聽到的四個字，幾年一次的校務評鑑，受評鑑的學校如臨大敵般，無不戰戰兢兢。從事前的評鑑資料準備、自評報告撰寫，訪視演練，到評鑑當天的接待細節、流程掌握、人員應對等等，想辦法做到盡善完美，就是希望讓評鑑委員留下好印象，拿個好結果，證明該校的優秀辦學成果，同時也是校長的重要政績。
    只是長期以來的各級校務評鑑，往往讓人覺得流於形式，其過程勞師動眾、浪費經費紙張，影響學校運作等問題，引起最多反彈。加上評鑑指標項目繁多，內容包山包海，要在短短一天至兩天的時間，由幾位不同專長領域的專家學者，給學校一個明確的評判，那是何等高難度的任務？
    難怪有人批評學校過度重視表面工夫，抱持僥倖的心態，盡可能隱惡揚善的作法，各校評鑑結果也沒能分享學習，根本失去校務評鑑是要幫助學校找出問題，並加以改善的本意。

老師：媽媽生日快到了，爸爸買了一盒精美的金莎禮盒，準備送給她當生日禮物。請問這盒禮盒當中共有幾個巧克力呢？

    要讓孩子能夠專心學習，首先一定要能抓住孩子的視線，以及引發孩子的好奇心。這是一堂三年級的數學課，孩子們剛要開始學習連乘法，也就是說要從原本的一位數乘以一位數(九九乘法)來到了二位數乘以一位數及三位數乘以一位數的進階版囉！為了在第一時間就能引起孩子想要學習的意願，老師拿出了一盒盒的巧克力，果然大家都眼睛為之一亮，迫不及待的想要知道盒子裡究竟裝了多少巧克力呢？