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                 課程.主題.態度.高度                 

本學期開學之初，老師就像學生們公布這項科學研究計畫，師生共同討論出研究架構，所有的研究都必須具備合理假設，嚴謹的實驗過程，具體的實驗結果。透過同學間兩兩一組進行研究，其中必須經過溝通、說服、與協調，兩個人必須討論這學期要共同研究的主題，逐步達成共識、最後才能展開屬於彼此的研究。

說到研究，則包含學校安排的「專題研究課程」，教導學生如何搜尋、驗證、整理資料、再活用軟體將結果呈現出來，此外，進階到上台發表、完整的表達邏輯、站在人群面對接受詢問。

                   課程.主題.態度.高度                

7年級：外星生物研究      8年級：生活中實用機器人
9年級：生物研究實驗      10年級：化學研究
11年級：物理研究

包括：
好用有趣的切割機器人，設計出會做家事的機器人。
結合之前所學到的生物知識，設計出各種外星生物，透過生物模型，讓大家了解外星人的三種器官組織，例如：呼吸系統、消化系統、腦部結構等等。
水果不只可以在電視劇中被捏爆，也可以在我們學生的發電實驗中使用！
鉛筆芯可以用在書寫，但也可以導電，同學研究氧氣與導電效果的關係。
各年級從生活、機器人、外星人、生物、化學、物理領域發展出數百件精彩的作品，在Science Fair展現在我們的面前。

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我們就是有辦法引導孩子們的學習興趣，讓他們投入各項學習領域。有些研究是需要長期觀察，有些研究則是每次實驗，需要連續觀察長達六小時以上，學生說：觀察不能中斷，這是我們共同要完成的研究，所以不覺得累。

活動進行當天，有許多學生還主動詢問老師與家長：「請問您願意聽我的研究報告嗎？」孩子們這麼積極，咱們師長們當然100個願意啦！我們還會問問題哩。ㄎㄎ

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國際部教務主任Decca說：康橋的老師們有著開放的教學態度。

一開始，我們先行快思：教學的核心究竟是什麼？校園科學研究的精神是什麼？孩子們想要達到的實驗結果是什麼？科展的教學目的？孩子們如何利用課間、課後，兼顧興趣、掌握眾多活動與學科表現？如何妥善利用時間、安排健康有效的作息？這些問題都圍繞著一個中心思想。

Head Teacher, Theo Dollenberg 說：「有時候會看到學生執意自己的研究主題與方向，身為科學老師，已經大致預見可能的結果，但是我們會忍住那股想要及時提點孩子的心情，改用暗示引導他們學習。」或許孩子們還是有自己的堅持，但是我們相信「坦然接受並承認實驗失敗」也是我們非常看重的精神。傳道、授業、解惑，教導孩子學「會」，也傳授「面對錯誤、解決問題」的方法。

現在，我們再來慢想，科學人雜誌總編輯的一段話『要排除「科盲」、「理盲」和「識盲」（見識微薄，缺乏常識），還是得從了解「人的學習機制」著手。人的一生，要學的東西很多很多，但不要學的東西也很多很多，而且已經學會的想要試著把它們忘記的也很多很多！這些在我們長大成人的「社會化」過程中必須經歷的學習。』回到Decca主任所曾分享：科學實驗不以成功為唯一目的，失敗也是學習的寶貴歷程，如何維持學習熱情，坦然面對失敗、學會檢討，儘管經歷了70多次的失敗，然後還是能夠繼續奮力學習。這就是實驗精神的熱情。

「成敗」無法定義，但持續設定目標、修正作法與思維，一步步接近夢想，因為夢想沒有盡頭，所以我們用健康的態度珍惜每個過程。

如果您身為家長：相信您在經歷豐厚的社會歷練之後，也仍保有那追求進步、立定目標達成使命的熱血。
相信在您面對自己深愛子女的用心之前，仍願意讓孩子曾經歷挫折，有著不輕易放棄，然後再站起的精神與勇氣。

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