數學課
四年級雅婷老師說,「時間是生活必經的量。生活中處處充滿了計量時間的工具和時刻表,小學教育重視生活經驗與教學內容的融合。舉孩子透過問題情境的設計,讓孩子理解時間與時刻的差別;敘述與數量的不同時間計算的借位,60進位的概念。」
第一題請問,上午10時到下午1時經過了多少時間,可能的解題方法。或許您會想這不是再簡單不過了嗎?其實答案就是13-10=3(小時),這麼簡單。
數學課
四年級雅婷老師說,「時間是生活必經的量。生活中處處充滿了計量時間的工具和時刻表,小學教育重視生活經驗與教學內容的融合。舉孩子透過問題情境的設計,讓孩子理解時間與時刻的差別;敘述與數量的不同時間計算的借位,60進位的概念。」
第一題請問,上午10時到下午1時經過了多少時間,可能的解題方法。或許您會想這不是再簡單不過了嗎?其實答案就是13-10=3(小時),這麼簡單。
杜威主張:「讓兒童有事可做(some-thing to do),更要有事可學(something to learn),做(doing)本身這件事的性質就是要求要思考,或者在事務之間作有意圖的聯結,如此,學習結果自然就會達成。」(Dewey,1944:154)
今年,新加坡德明政府中學師生來訪,中學部利用機會,讓10年級學生透過整體活動的規劃、執行及最後的自我反思,進行了一場「動手做的學習」。在這一次的參訪行程策劃中,全權交由學生去進行,老師只是從旁協助,適時給予所需的幫助,而在這個過程中,四位主動要求負責總策劃的同學都異口同聲的說:「真的學到好多好多,再也不敢小看每個活動的舉辦了~」
請先停下腳步,再次思考,2014年11月的今天,如果學校教育仍只看重「考試」後的未來,會是什麼情景?
在面對未知、沒有固定方程式的未來,現在的我們會創造出什麼樣的下一代?除了,同樣極為重要的「人文」培育,關於下一代的能力應該要放~在~哪~裡~?
STEM
晨起的理由
這是生活的一部分,是一種支撐,一個力氣的來源,一個晨起的理由,一個單純的念頭。康橋,生日快樂。因為當初的一個念頭,來到了康橋,轉眼在隨著教學行事曆的緊湊節奏下,日子是用一周一周在過,甚至是一學期一學期在過。而當年的康橋寶寶,現在儼然已經是傑出挺拔的大學生了。十三年下來,我們不斷地在追求進步、自我要求、更在彼此陪伴的過程中,創造許多屬於你我的感動。
學校要過生日了,孩子們開心的不得了!因為有推廣中心師長在探索廣場規劃的闖關;國際處萬聖節的重重關卡;學務處精心規劃的水運會、大隊接力、趣味競賽;高年級的登玉雪山啟動儀式,低年級的寫生、律動……;此外,更將校慶活動結合教學內容,依照不同年級的孩子規劃不同程度的學習,串聯國語文學習、寫作、田園、觀察、還有從認識校徽校歌的過程中,帶著孩子開始去理解學校對他們的期許。
校慶結合課程
從三年級的國語文課「老寶貝」引導到生活中的經驗,帶著孩子從學校的陶板牆進而了解康橋這麼多年下來所看重、所傳承的精神。也在登雪山啟動儀式之前,把四年級課文「攀登生命的高峰」中所介紹到的,也是全台第一位登上聖母峰的女性,全球首位登上七大洲最高峰的女性登山家-江秀真女士請到康橋演講。她說,「關於登山,他們拿生命做賭注,以無比的勇氣,一步一步前進,每一口呼吸都是為了登峰造極。」秀玲老師的一場教學觀摩,用最細膩的方式串聯起校慶活動、上了一堂名為「不一樣的我」的國語文課。