中學部家長許爸爸，分享了一篇非常棒的文章給我們，令人相當感動，也欽佩許爸爸的眼光與遠見，他說：「成就」只是「結果」的呈現，並非「過程」，而且其中隱含了機運的成份。可惜的是很多人，有了能力，卻未遇見機緣，但是機緣一到，卻沒有具備足夠的智能與實力的情形，也屢見不鮮。所以在孩子教育上，我的新思維是「Get Ready.」。
學校創校至今已12年，聽取專業與家長意見，持續追求進步與創新，在學校重視每一位學生的多元課程、雙語能力、藝文涵養、鄉土田園、體能鍛鍊等等發展，看到有家長分享他心中的教育思維給我們，許爸爸對教養子女的觀點，讓也同樣為父母的我們，都能有有所省思，在此也分享給關心康橋的朋友與學校的家長朋友們。
駐站作家：李萬吉（康軒文教集團董事長）
本文同步刊登於中時電子報：親身體驗 看到孩子的改變
這陣子對氣象報告非常敏感，忽冷忽熱，忽晴忽雨，真是天無三日晴。特別查了一下四月份的氣象統計，果然台北地區下雨廿一天，日照時數只有五十四小時，高溫是卅二.六度，低溫是十三.四度，知識數據印證了我的感覺經驗。沒錯！正是「春天後母面」的清明穀雨。
每年清明時節，我最能感覺到「路上行人欲斷魂」的心境。因為學校裡的高一生要去「單車環台，壯遊台灣」，這是學校例行十二天的「成年禮」；九年級生有兩團，要進行十二天的港泰和馬新國際教育旅行，這也是他們完成國中教育的畢業之旅。
康橋雙語學校255位小六學生，於5月5日至10日分成四個梯次，完成登雪山領取畢業證書。學校重視實踐與體驗的精神，貫徹「山是一所學校」的校本課程，創造親師生傳承經驗與共同學習的教學氛圍，內涵橫跨人文、環境、氣候、生態；領域則囊括國語文、數學、自然與生活科技、社會、體育等科目，真正落實學科整合，在橫向增加學習廣度、縱向深化知識更核心的內涵，另類的課程整合，也讓小六的登山不只是登山、不只是冒險教育、不只是增強體魄而已。
分享給您關於我們如何將登山課程在課堂中實踐？
舉國語文讀寫教學策略為例：藉由課文「山是一座學校」，讓學生擷取課文元素，以語文敘寫技巧，流利生動的寫出「築夢康橋圓夢雪山」的初體驗，透過知性與感性的學習，讓六年級學生在畢業前，留下深刻難忘的記憶，也培養堅韌毅力、不畏辛勞的特質，勇敢自信的面向人生未來的挑戰。
爵士樂就是‧‧‧‧‧‧非洲、歐洲與美洲音樂的熱情融合體
本學期藝文講座，特別邀請到非常受年輕人喜愛的Hands up band分享器爵士樂團，為同學介紹各種爵士音樂並帶來精彩的現場演出，團員之一的貝斯手-陳興隆老師本身就是康橋民謠吉他社的指導老師，第一次對全校同學進行演講，帶給現場師生一個浪漫的爵士午後。
About jazz
爵士樂源起於美國黑人，在下工後屬於自己的聚會上，發展出的音樂風格，早期是為葬禮演奏的音樂，但在他們的觀念中，對於往生者應給予祝福，故曲風帶有祈福意味，或許正因為這樣，Jazz總給人放鬆、悠閒的感覺，少了悲傷，多了祝福。而爵士樂在發展過程中除了有黑人音樂的根源外，還吸收了如古典音樂、民族音樂等諸多音樂元素，逐漸形成了今天多門多類的爵士樂，所傳遞的內容也更為多樣，不只是早期的「黑人風格」。
大學個人申請入學統一分發結果公布後，各校又開始熱鬧起來，比考上人數、學校、科系，無所不比，當一般傳統價值觀仍陷在名校迷思中，身為主角的考生們，反而有越來越多勇於堅持所愛、愛於所選的例子，這股力量正逐漸發酵，也讓人開始反思：興趣是否真能凌駕於現實考量？學歷決定成就的神話是否即將破滅？
前一陣子鬧得沸沸揚揚的「博士生賣雞排」事件，掀起念書無用論的爭議。其實，興趣與現實也可以兼顧，學歷更能成為加分的關鍵，從本校這次高三同學繁星推薦以及個人申請陸續放榜，不難發現選系不選校的氛圍已然形成，許多人填報志願是依興趣及個人生涯發展選填，並在求學階段就充分展現對這些系所的高度興趣，顯示學校在升學輔導的安排與規畫是奏效的。
在康橋，學生從高一入學就要廣泛地參與各項活動，並開始建立個人學習檔案，包含自傳撰寫、活動記錄，同時，透過各項心理測驗及興趣量表，幫助學生認識自我潛在能力及了解性向發展。高二開始進行大學科系探索，鼓勵同學參加大學營隊，學校也會安排各項學群與職涯講座，協助同學釐清升學選系方向，專業的升輔老師會在高二下陸續與學生進行個別諮商訪談，鎖定志願，從大範圍的資料彙整，到針對選填系所收集備審資料，階段性、目標性的展開升輔計畫，讓孩子更聚焦在有興趣且有能力考取的大學科系。進入高三，透過親師生三面懇談，讓家長也能參與孩子的選系決定，還有溫馨的祈福活動，鼓舞高三升學考試士氣，協助孩子們在考前安定心神、從容應考。
駐站作家：李萬吉（康軒文教集團董事長）
本文同步刊登於中時電子報：把握改變的契機 讓學習更有意義
幾天前，朋友要我用四個字來形容朱自清的作品風格，我當然答不出來，問其何以這樣考我？他說這是國一孩子的國文小考題目，而且是填充題，孩子的答案意思接近，但還是被扣分了！這時我大概猜到這位朋友想說什麼。果不其然，他說孩子也不過剛學到朱自清的「背影」，要如何「體會」朱自清的創作風格？孩子只能死背課本上的形容詞，但是他可能連那個形容詞的意義都弄不清楚。
我後來上網搜尋了一下，兩岸學者針對朱自清大師作品風格的描述真是不勝枚舉，看法同中有異，國文教材上的說法只能算是其中一種，算不上是「標準答案」，那麼要學生一字不差的「背」起來，除了方便考試打分數外，就不懂其有何意義？
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