作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
約莫2、30年前，台灣的高職五專及大專院校發展最興盛的科系，大概就是電子資訊相關科系，也為往後台灣產業培養大量相關的人力和人才。而近5年最夯的科系，應該非餐飲科莫屬，光是台北市高職就增加了30幾個餐飲科班級，幾乎成了許多高職招生的重點。
然而根據台北市教育局的資料，去年餐飲科畢業生直接就業的比例僅約2成，除了部分繼續升學外，不少學生是在實習過程就忍受不了基層餐飲工作的辛苦，還沒真的入行就決定改行。
這個現象其實不只在餐飲的產學界中出現，許多企業主都在抱怨年輕人對工作有過度理想的認知，或者只想輕鬆就業，不願意吃苦，不想承受壓力，一進入職場發現和想像的差距太大，很快就適應不良而寧願放棄。
家有小一新生對每個家庭來說是件大事，爸爸媽媽們的心情一定既興奮又充滿期許，希望寶貝有好的開始，更希望寶貝能順利學習與成長。而小寶貝的心情也一定既期待又緊張，期待自己長大了可以學習到更多的東西，又緊張於學校這個陌生的環境、不一樣的學習方式。對於學校來說更是，因為每一位小一新生都是師長們心中的小寶貝，我們希望孩子可以在學校裡安全、安心、快樂的學習與成長，讓他們從開學第一天就喜歡上學，享受小學校園的學習樂趣，而不會有適應不良的問題。
在開學前，學校的老師們就做了各式的準備，期望用最短的時間，讓孩子適應這不同的學習方式，所以不管在座位安排、課程設計、教室佈置、活動規劃上，處處充滿巧思，孩子們一走進教室就能感受到老師所給予的愛，降低了對陌生環境的不信任感。
在開學的這一天，更由許銘欽校長領軍，各處室出動了所有的師長，在校園裡的各個角落，親切熱情地與每位小朋友打招呼，迎接孩子上學，並引領小寶貝們到自己的教室上課。「校長早，老師早!」耳邊盡是此起彼落的道早聲，看著孩子開心的下車、大聲地與師長們打招呼、與校長擊掌說早，快樂地走進教室，讓人覺得這一天的開始真是美好。
為讓孩子更熟悉了解學校，特別在早上舉辦小一入學典禮，並由二年級的學長姐們帶領一起聆聽師長們的期勉與祝福。在典禮上許校長親切地期勉大家，希望大家可以快樂、自信地在青山渡過未來的六年小學學習時光，校長也特地準備了一份「愛的禮物-粉蠟筆」要給每位小朋友，希望大家可以畫下屬於自己的每一天。「哇~這是我很喜歡的禮物ㄟ~」一位可愛小女生對著旁邊的同學輕聲地分享著。
寒暑假對孩子們來說，是可以暫時拋開制式教育、體驗各種學習樂趣的好機會。今年暑假，康橋小學部也開設了多種不同的主題式營隊及輔導課程，讓孩子們可以從興趣著手，擁有一個充實、愉快且具深度學習的暑假假期。|
「我們期望能真正讓孩子從夏令營中獲得樂趣及成就感，同時可以培養一個良好的人際互動。」推廣中心主任周秀蘭說，在康橋夏令營裡，孩子們可以在專業外師的帶領下遨遊科幻冒險世界，自然而然地培養英語聽、說、讀、寫的統整學習力；可以從各式探索活動中了解自我，發揮自我潛能，培養健康的體魄；可以在大自然的洗禮下，發現生命的奧妙，並從各類的科學研驗中，激發出孩子無窮的創造力;並可以在各式遊戲中，輕鬆玩數學，強化自我的邏輯思考及解決問題的能力。
「我們透過主題式教學，孩子們可以體驗更多元的教學模式，鼓勵孩子就自己的興趣課程做更進一步的學習。」教務處張甘幸組長說。因此在暑假的輔導課程裡，康橋跳脫了一般的輔導課程，以豐富多樣的主題課程，如合唱、球類運動、烹飪、程式設計、話劇、美術、游泳…等。讓孩子們可以學習到在學期中所無法精研的興趣課程，並在不同的主題下透過實境練習及親手做，來提升英語的能力及興趣。
在暑期的課程上，老師們用心地設計各式不同的上課內容，結合學校的特色課程，深入有系統地讓孩子們能夠「有學習目的的玩」，並且在過程中可以透過團隊合作、回饋分享，讓孩子培養良好的人際互動，體驗更多元的文化，豐富各式的生活體驗，使孩子的暑假時光越學越快樂。
或許有人會問，為什麼國文課要上中國歷史?其實在我們徜徉於極富意涵、優美涵義的古文裡時，每字每句都帶有每個年代的歷史背景及意義，而這些若是能先了解、感受這浩瀚的歷史過程，在學習古文上就更能理解及感受。所以為使國中新鮮人能夠在短時間內，把未來國、高中國文課程裡「文史不分家」的基礎先行建立，學校特別在暑假先修課程裡安排了兩週14堂課，讓這些秀岡新鮮人「學歷史」。
協同合作 帶給孩子不同的課程感受
由國文老師上歷史課?這發想一提出，國文老師們都躍躍欲試，因為大家都希望可以讓孩子們建立起文學史觀，這樣對於學生的學習及老師的教學上都有莫大的助益。國文領域召集人 夏明珍老師說：「我們透過大家的集思廣益後，由郭庭豪老師領軍，帶領大家從編纂講義開始，一步步構思出這一門課程的內容，以有效的分工與統合，協同合作，期望帶給每位孩子一個不同的課程感受。」
而為讓孩子們可以體驗不同的上課模式，老師們又開始集思廣益了，大家利用各種能聚在一起的時間，討論著該如何用10堂課的時間，說完各朝各代的故事。在不斷的腦力激盪下，終於有了這次『康橋歷史博物館』的上課模式，由劉聖德老師提出的以歷史博物館的方式來活化整體課程，所以利用十間教室串起中國五千年的歷史，再透過郭庭豪老師提出的時空旅行的想法，讓學生在每間教室裡做各個朝代的體驗。
既然是康橋歷史博物館，為讓學生真的有徜徉歷史中的真實感受，老師們又開始集思廣益，所以在空間的佈置上就以博物館的形式呈現，由負責課程的十位老師來佈置自己的授課教室，從遠古至商的郭庭豪老師、西周至春秋戰國的劉聖德老師、秦漢的李昱穎老師、三國的劉邁起老師、魏晉南北朝的鍾佳樺老師、隋唐的張韶祁老師、宋代的黃世豪老師、元代的黃雅婷老師、明代的梁依琪老師和清代的林青蓉老師，每一位老師都費盡心思，期望讓這群新鮮人都有一場新奇且豐富的歷史洗禮。
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
今年教育部同意9所大學調漲學費，消息一出，照舊引起許多抗議聲浪，說政府漠視民生疾苦，是要逼死窮學生。另一方面，許多大學為了因應工讀生勞健保的規定，在經費有限的情形下，將減少許多工讀機會，這也同樣引起反彈，說將影響弱勢學生的經濟來源。這些現象看在長期被抑制教科書售價的出版業者眼裡，心中感觸很深。
台灣的教育財政制度，可說是先天不足、後天又失調。國家稅收有限，難以像北歐國家一樣給夠大的餅，而且供給和需求不對稱，經費不用在刀口上，真正該給的不增加（如師資編制），需要的卻又大放送（如高中職全免學費），看起來是強調均等，實際上卻失了公平。最後無法讓馬兒各憑本事多吃草，只好叫所有馬兒都慢慢跑。
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