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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉

全文出處／ 中時電子

　　前兩周教育部舉辦了一場戶外教育分享會，展現過去4年推動戶外教育的成果，同時也發布了「戶外教育2.0」宣言，希望藉由戶外教育的推動，讓知識學習更連結真實情境，具體落實108新課綱精神。這是非常值得肯定的教育政策，也期待能真正落實，並發揮成效。

　　長久以來，戶外教育（或稱戶外教學）都是學生期待的一項活動，但過去學校辦理戶外教育多流於「戶外活動」的形式，找個學生喜歡的地點，安排一些團康或體驗，甚至直接帶去遊樂區讓學生自由活動，過程中老師不太會有教學，教育的功能相對不彰，這也是戶外教育常被詬病之處。

作者／康軒文教集團董事長 李萬吉

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　　為了如期完成人生的第一百場鐵人賽，這段期間除了持續訓練外，也積極到處征戰，只差沒有像廣告詞所說的「不是在鐵人賽場上，就是在前往鐵人賽的路上」。

　　隨著年紀增長，參賽的組別競爭對手減少，拿到名次的機會也就大增，這一生當中大概就這段時間最常上台領獎吧！

作者／康軒文教集團董事長 李萬吉

全文出處／ 中時電子

　　自2011年教育部公布了「中小學國際教育白皮書」，行政院也提出雙語國家的發展目標，國際教育和雙語教育成了這幾年中央和地方政府的重要教育政策，從政府、學校到坊間教育機構，的確形成一股國際教育熱潮。

　　過往政府為了推動雙語教育，因著重在英語學習的層面，除了增加英語課程節數，也開放中小學聘用合格外籍教師，以期能創造「用英語學習英語」的環境。如今政府也意識到雙語教育的精神，不該只是學英文，還要能將英文當做學習的語言，因此在政策上推出希望中小學部分學科也能採用英語教學。

作者／康軒文教集團董事長 李萬吉

全文出處／ 中時電子

    新課綱已正式上路一個月，最近仍持續看到一些文章表達對新課綱的擔憂和批評，有些是擔憂新課綱的準備不足，例如教師是否有能力實施素養導向教學和評量？學校是否真能實施跨領域的教學？是否有足夠師資開設各種多元選修課程？另一方面則批評新課綱增加更多壓力和困擾，例如探究實作和跨領域的教學會壓縮原有的教學進度，學習歷程準備會增加更多學習成本，連大學考招制度改變的批評也算在新課綱頭上，甚至還有人建議趕快踩煞車。

    這些擔憂和批評是可以被理解的，畢竟是影響下一代學習的重要制度，又被視為現今最重大的教育變革，總是希望一切都是準備好的狀況，並且很快看到好的發展，對於各種問題也會用更高的標準去看待。然而，這麼複雜的政策才剛起步，如果一開始就要完美無誤，那是痴人說夢。

作者／康軒文教集團董事長 李萬吉

全文出處／ 中時電子

　　前陣子聽到教育人士感嘆當今師道不彰，教師的角色變得模糊，專業不被尊重，工作負擔和壓力不斷增加，福利待遇卻跟不上。於是能退休的搶著退，還無法退休的，只好委屈自己設法在夾縫中，找到一套賴以生存的模式，守著僅存的一點教育良知，繼續把該做的工作做完。

作者／康軒文教集團董事長 李萬吉

全文出處／ 中時電子

　　台灣師資培育龍頭的台師大傳出將調整課程，改以「中文閱讀和思辨」及「中文寫作與表達」替代原有的必修大一國文課。雖然仍未經最後決議，但看來這個改革已規劃研究多時，執行的機率相當高。

　　過去大家對大一必修國文課的認知，大概就是一種理所當然的必修課，儘管許多學生懷疑其必要性，但也難以改變什麼，畢竟中國文學是何等的博大精深！