八個小時行動體驗學習
218位學生在學習平台交流
產出633張學生自己拍的照片
我們發現，學生真正能帶走的，是活動中自己發現的…
數位融合教學是因應資訊科技蓬勃發展而生的教學方式，而行動學習則是繼數位學習後另一個新的學習里程碑，其最大的特點是主動性、互動性與即時性，讓學習者可以在任何時間、任何地點，透過行動載具與通訊網絡，以達到隨時取得學習內容、與老師和同儕進行即時的互動與溝通等目的，這是一種兼顧主動及自主性的學習方式，符應十二年國教中「適性揚才」、「因材施教」的理念，即時得到學習回饋。學校這次將校外教學結合行動學習，是一次新的體驗，也讓我們發現教學的無限可能性。
課程規劃分為課前準備、活動進行及課後分享。在課前舉辦行前說明會，並規劃課前教育準備週，學校還透過臉書建立學習平台，同時也作為活動當天的行動總部，所有任務指令均在此發布，同學們要隨時關注總部的最新動態，並於任務完成後於第一時間傳送回饋。
京華城設有台灣第一座「互動電影院」，觀眾可以體驗身歷其境看電影的樂趣，而防災教育館搭配行動載具闖關，孩子們更能主動學習積極學習，701的亮君就表示用3C產品進行學習讓她一開始便對校外教學非常期待，「以前就去過防災教育館，但是覺得好無聊，這次因為有任務，特別認真尋找答案，各組同學為了爭取積分，會不時關注總部發出的任務，並積極解答，也會不斷上傳學習過程的照片。」對亮君來說，主動學習的方式激發同學參與意願，達到大家投入校外教學的目的，這讓我想到著名的教育理論：真正的教育是所有人一起學習，惟有孩子自己想學，才能真正發現學習的樂趣。
學生沿途自己拍攝、紀錄學習歷程，以學生自己的角度、觀點吸收及回饋，更能提升學習效益
學習不只透過書本，更可以從電影、實做中去學習
雖然校外教學活動已結束，學校仍透過一系列校內課程讓整個行動學習達人之旅畫下完美句點。班級成果發表會上，由各組負責人使用ipad分享心得，值得鼓勵的是，孩子們除了分享活動中有趣的例子外，也開始學會反省，甚至能提出改進方法。例如有同學觀察發現行動載具產生許多低頭族，因為專注在使用3C產品，反而沒有專心聽講，進而領悟「學習應該主動，而非被動」的道理。702同學認為這樣的校外教學真是非常有趣，但因為有些同學並沒有這些行動載具，或無法上網而對此活動感到無趣，進而得出感想：若3C產品更加普及，一定會更好！又如第四組同學從活動中體會團結的重要性，因為彼此觀念不同，會有爭吵，必須互相磨合，不能因為自己的因素拖累整個團隊。此外，校外教學當天得到闖關最高分的組別，因為後續繳交報告狀況不佳，積分立刻被其他組別追過，老師藉由這個事件讓學生思考：我們班真的團結嗎？看著同學們若有所思的神情，相信他們心中都已有答案。這些都是學生自己在活動過程中的體驗，比起老師在課堂上用再多例子說明，豈非更深入更有效呢？
這次活動的策畫人，團長KK也很有感觸：「學生自己拍照、完成任務，對任務都會有深刻印象，而且以上傳任務取代打電動、玩手機、看漫畫，這是行動學習的新契機！」
著名的教育學大師佐藤學曾表示「學習的價值、知識的意義，不是為考試，如果學生不知道學習的意義，教育不會改變。」行動學習融入教學，教學的核心不會是教科書，不會是平台，更不是載具，我們要透過這些媒介擴大學習範圍，讓孩子愛上學習，不再從學習中逃走，帶回他們的肯定與滿足的笑容，這才是教育的真正價值。
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