孩子們在課堂上的知識來源只能從課本中獲得嗎？雖然，書本可以帶著孩子認識全世界，但是，在上完了這一課，他們真的了解文中所描述的當地生活情況？單單透過文字的描寫和幾張照片，他們能夠體會當地人們不同與我們的作息方式嗎？
這堂英文課，六年級的孩子們正在上「LIVING DOWN UNDER」這一課，課文中介紹的是位於南澳洲偏北的Coober Pedy這個地方，當地的兩大特色一是盛產蛋白石(opal)，二是「地下屋」(dugouts，即挖在地下的洞穴)。Opal是一種矽酸鹽礦物，為澳洲的國石，全世界有97%的蛋白石由澳洲出產，其中Coober Pedy又佔大宗，為著名的蛋白石產地，也讓它頗具名氣，吸引各國人士前來開採。「Coober Pedy」的地名是源自於原住民語kupa-piti，意思是白人洞穴(whitemans hole)或水坑(waterhole)，這裡有典型的沙漠氣候，夏季溫度會超過40度，乾燥又炎熱，但冬季夜晚又很冷，為了因應嚴酷的天然環境，逐漸發展出地下洞穴屋，冬暖夏涼正好適合這裡的天候，Coober Pedy也有了地底城的稱號。
同學透過課文知道這個地方的居民，大約有3,500人是住在地底下的。為了讓孩子們對課文內容有更深刻的體認，老師聯繫到澳洲Coober Pedy這個地方，透過網路和當地一間博物館的擁有者Mr. Nick Troisi對話。
有機會親自採訪到課文當中的人、事、物，同學們顯得相當興奮，不過，這事前的準備工作可是不能少的。大家在熟讀了課文之後，將想要發問的問題全都寫在小紙條上，當視訊連上線後，大家迫不及待的舉手發問，對於當地人們住在地底下的生活情況，甚至對Mr. Nick Troisi及他的博物館也都有著滿滿的好奇心。
在課文中，同學看到了「Opal」的照片及介紹，但是大家還是對它非常好奇，於是Mr. Nick Troisi要大家等他兩分鐘，當他再出現在螢幕上時，手上拿了兩塊藍黑色的礦石，讓同學忍不住大喊：「哇！好漂亮喔！」
隨著科技的進歩，孩子們能夠認識到的世界更寬廣了，不過只出現在書本上的單向知識來源已經不能滿足他們的求知慾，他們更想要的是跳出書本的框架直接和世界對話，而老師，則是引領他們與知識接軌的推手，讓孩子與世界零距離互動。
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