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駐站作家：李萬吉（康軒文教集團董事長）

本文同步刊登於中時電子報：好的政策調整 不要等待

       許多人認為台灣的教育政策「一直在改」，總認為這一、二十年來不斷提出各種新的教育政策，讓老師、家長和學生無所適從。到後來只要有新的教育政策提出，就被質疑「又把學生當白老鼠」，接續的批評與抗拒排山倒海而來，以致多數教改政策都難以達到預期成效。

  　  有些新措施或新思維，只要本質是進步且理想的，就值得積極推動，然而一放進台灣的「升學壓力鍋」，往往就變了調。經社會各界、媒體一陣批判，又是對弱勢不公平，又是對特定族群不公平，一切都得求取公平，把「公平」無限上綱，最後當然無解。

  　  例如，原本只應作為基本學力鑑定的國中基測，被當做高中入學唯一錄取標準後，成了國中孩子的夢魘；原本應該要求的體能標準和受鼓勵的志工服務，又被批評是找學生麻煩；台北市希望在特色招生引進「國際學生能力評量計畫（ＰＩＳＡ）」題型，立刻引起一群家長反彈，只因他們覺得還沒準備好，會影響公平性。

  　  面對升學競爭，許多明知是對的、應該做的事情，卻因為擔心影響考生「權益」，而遭到封殺或打折。而他們擔憂的「權益」，並非學習品質，而是「錄取名校」的機會。多年下來，政府和學校為了保障少數學生的錄取名校權益，卻犧牲多數學生該有的「多元學習權益」，這是台灣教育改革的悲哀。

  　  如同林福來教授所說：「一定得有個開始，若是往好的方向，應該越早越好！」若家長只抱著「這改革很好，但等我的孩子考完再說」的心態，我們就只能眼睜睜看著孩子的青春持續埋沒在考卷堆裡，逐漸喪失學習的動力。