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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉

全文出處／中時電子報

　　再過幾個月就是新課綱第一屆高中生申請大學的重要時刻，也是「學習歷程檔案」制度實施後，學生第一次將成果正式端上台面。大家都很關心大學教授們會如何看待這些學生累積兩年半的歷程？對申請科系有多大助益？因為那不僅影響這屆高三生的升學，也牽動著以後各高中對學習歷程檔案的評價和重視程度。

　　這兩年來，質疑和反對學習歷程檔案的聲音一直不斷，最近也有媒體報導，不少高中生抱怨花了大量時間做檔案，還是對未來方向感到迷惘，覺得學習歷程無助於生涯探索。很多學生上高中時還搞不清楚自己想要讀什麼，只好盲目選修跟大學熱門科系相關的科目，跟著做流行的小論文題目，或參加覺得有價值的社團或營隊活動，只為了讓學習歷程更豐富好看。

　　學生的抱怨是可以理解的，但卻不能全歸咎於學習歷程檔案制度。其中一個關鍵問題就是「高中才開始探索自己太晚了！」高中課程難度提高，面對大考的時間壓力更大，很難有充裕的時間和心力去多方嘗試和調整，尤其高一還在適應新環境新課程，除非自己原來就有想法，否則多數都是別人說什麼就做什麼。

　　高中學習歷程檔案的功能，主要是幫助學生紀錄並檢視自己的學習，是否符合未來發展的志向？前提是學生對自己的志向已有初步的想法。因此，「探索志向」應該在國中階段或更早之前就要開始。可惜的是，多數國中生花三年的時間埋首在課本、參考書和試卷中，一心想的是如何在會考獲得更高分，自然無心也無機會好好去探索自己。

　　學習歷程檔案政策方向是對的，除了檢討實施的細節問題，還需要大家重視中小學階段的生涯探索，提供多元課程與活動給學生試探，才能打造務實有效的高中學習歷程。