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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報

     「會考考完了，學生到學校要上什麼課？」這可能是最近幾周很多國三老師頭痛的問題。以往國中基測考2次，學生畢業前還得到校複習和測驗，去年雖然改成1次會考，但還有特招可以當做下一個準備目標，今年多數縣市不辦特招，於是會考結束到畢業前長達1個月的空檔，學生和老師便頓失上課目標。
      對國中來說，這雖然是從來沒有遇過的情況，卻也是在今年會考遊戲規則確認後，就可意料到的問題。只是看來多數學校都不太在意，沒能事先做好完整的規畫，僅能讓各科老師自己想辦法「填空」。
      認真點的老師會設計課程，讓學生做專題報告或主題式的學習；有些則安排校外教學或參訪，也順便讓學生調劑身心；也有的乾脆在教室裡放影片給學生看，有沒有進一步引導學習就看老師的用心程度；總而言之，各地各校各班的因應方式就有如八仙過海一般，只能各顯神通了！
      危機有時也是轉機！升學壓力短時間難以化解，這多出來的空檔，或許是彌補過去3年國中學生應該享有的多元學習，也讓有教學理想的老師多些展現教學創意的機會。
      例如，課程採取更自主有趣的學習方式，由學生自己決定學習主題，主動擴張各領域學科的學習深度和廣度。還可加入生涯探索的元素，引進家長或社區資源，讓學生利用這段時間多認識未來的學習和職業選項，好好思索自己未來的方向，這1個月的學習，可能是3年來最精采的一段。
      然而，在長期考試引導教學的習慣下，老師是否有能力創新教學？如果老師個別能力有限，學校能否發揮團隊力量共同設計課程？這也會是未來校長們在教學領導上的另一個挑戰！