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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報

      以前到了10月，除了雙十國慶外，還有台灣光復節、蔣公誕辰紀念日等國定休假日，家家戶戶插著國旗，許多圍牆上會多出新的反共復國標語；隨著民主發展和社會變遷，加上實施周休二日制，學校和社會不再強調後面兩個紀念日。

      有趣的是，現在孩子大概已不懂什麼叫「光輝的10月」，取而代之的是「萬聖的10月」，賣場1個月前就擺出各式萬聖節的裝扮商品，社區和學校公布欄貼的是萬聖節活動海報，孩子們掛在嘴邊的不會是政治教條口號，而是「不給糖就搗蛋」，而且還是英文。

      大量西方文化的導入，加上商人的推波助瀾，這現象似乎無法避免（聖誕節更早已凌駕在行憲紀念日上），學校教育順應多元文化發展而配合舉辦節慶活動也是潮流。

      然而這幾年發現，許多學校把這類節慶活動辦得熱熱鬧鬧，孩子開開心心的玩了一天，但實際上對這些西方文化的體認，卻容易粗淺狹隘。

      對孩子來說，似乎能不用上正課、能玩遊戲、能變裝是比較重要的，至於萬聖節的由來、聖誕節的意義，可能也不太在乎，如此對不同文化一知半解的學習，甚至產生誤解，其實相當可惜。學校是提供教育的場所，除了課室內的教學要以學生學習為中心，活動設計也必須考量其教育目的和學習指標，才不會熱鬧過後卻學不到什麼。

      不止校內慶典活動要符合學習需要，其他如校外教學、畢業旅行也是一樣道理，從地點選擇、流程安排、活動方式、引導回饋等環節，都應該掌握學習目的，設定學生和老師的角色與責任，才能讓活動精采而有趣，並達到寓教於樂效果。