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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉

全文出處／中時電子

　　2016年里約奧運正如火如荼的進行各項賽事，在這四年一次的運動盛會中，超過一萬一千多位來自各國的選手相互較勁，誰能摘下獎牌是大家關注的焦點，但每位選手盡全力拿出看家本領，不到最後不知鹿死誰手的過程，才是讓人跟著血脈噴張的戲碼。

　　在這麼多的比賽項目與選手中，最後能站上頒獎台在奧運史上留名的也只有少數，除了對該項運動有特別喜好者外，一般觀眾的關注焦點通常也只在少數運動明星上。當然偶爾會有永不放棄的感人畫面，但多數落敗者是不太受到注意的，儘管這些能登上奧運殿堂的都已經是各國頂尖好手。

　　不僅運動競賽如此，學術科學競賽也差不多，每年的各項學科奧林匹亞競賽、國際科展等高強度的比賽中，能夠代表參賽的都已是全國前幾名資優生，但如果沒能拿到獎牌，大概也沒多少人知道這些學生，更不用說還有那些未能當上國手，但已是各校頂尖的學生。當我們以競爭的角度去看事情時，大概就很難避免這種「贏者全拿」的偏差，這或許是競賽場上的殘酷事實。然而，當我們用同樣的競爭視角去看待教育這件事，就只會關注誰是班上第一名？誰拿了市長獎？哪些人考上第一志願？多少人錄取台大醫科？至於其他學生的表現，不是重點！

　　當頂尖學生的光環太過耀眼，會讓人看不到身旁同學的微小亮點；當分數高的掌聲太吸引人，就讓人聽不見其他學生的微弱美聲。漸漸的，其他人的優點變得不太重要，他們的潛能也會被埋沒。

　　雖然適當的評比可以判斷學習成效，刺激學習動機，但教育的本質不該是競爭。理想的學習過程，應該透過更多協同合作，讓不同專長的孩子彼此觀摩，互相激勵，藉以成就每個孩子的發展，進而找到屬於自己的奧運舞台。