Hello KCIS

If we teach today’s students as we taught yesterday’s, we rob them of tomorrow.
~John Deway~

我們努力在顛覆傳統，在現在的時代中挑戰舊思維，開拓新的教學模式，教學關係。杜威說，「教育即生活，生活即經驗、即內容，而經驗則是方法。經驗的不斷培養與改造才是教育的意義。」

時光回到我們學生時代的校外教學，從小學一年級到國中三年級，每一年都會至少有一次的校外教學，在大腦記憶資料庫中，還留下多少記憶？！

拿我們如何設計發展出校外教學《奔放古今大稻埕》、《動物園GPS》、《三國隔宿》、《海賊王新生訓練》等精采課程，串連「學科、科技、溝通、行動」，以及最重要的「體驗學習」來說。

「我不認為校外教學的綜合活動課程，在活動課程進行的當天結束後就結束。」中學部訓育組副組長李冠皇說。「要培養小隊成員間溝通、合作等帶得走的能力，其學習是延續的、是螺旋式地不斷重複、加深加廣；而非斷裂的、單一的。」

在發展康橋校外行動學習的教學模式之初，教學團隊就堅持這項價值，教育無目的。康橋雙語學校致力不懈的是「視野」、是「態度」。你受教育不是為了分數、不是為了文憑、更不是為了迎合舊社會的價值觀，不是以達到外界強加的目的為目的。學習的動機不在外，而是在內。應該結合興趣與動機，與生活經驗結合，在離開校園之後，在屬於自己的年代中無縫接軌。

We cannot seek or attain health, wealth, learning, justice or kindness in general.  Action is always specific, concrete, individualized, unique.
~John Deway~

當全球各領導人都說著「執行力、專業、創新」，而「人才」更是下一個時代的決勝關鍵。回歸到教育本身，厚實漸進地為每一個孩子深根基本、實踐，沒所謂一步登天，我們在一堂又一堂的課程中，注入踏實穩健的學習態度。教學模式與思惟上的轉變，必定會遇到各種困難。康橋如何克服困難，完成一次又一次全面而且大型的校外行動整合學習任務，正是我們最寶貴而且核心的DNA。更重要的是，我們相信，在一連串的校外教學的前期引導、體驗過程、任務後的省思反芻，將令孩子永生難忘。究竟這學習的結果是否導向"升學考科"，看起來似乎也不那麼重要了，是嗎？

看到這樣的照片，真的很令人動容！因為待過教育現場的人都知道，這照片是set不出來的。