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駐站作家：李萬吉（康軒文教集團董事長）
本文同步刊登於中時電子報:讓孩子多運動  要從學校做起 
      

駐站作家：李萬吉（康軒文教集團董事長）
本文同步刊登於中時電子報:愛小孩，不要害小孩
    

學校創校至今，投入社會公益活動不遺餘力，家長們與學校之間，目標相同、一起成就各項社會服務，這是令我相當感動之處。康橋雙語學校11周年校慶「歡樂心康橋，校慶愛無限」在新北市政府府前廣場舉行。
   
園遊會的利潤將捐贈給「新北市政府認養貧寒學童午餐費專戶」，今天依序在小學許校長、新北市學生事務科科長蘇女士、秀岡校區家長會長張女士、青山校區家長會長王先生、李事長的致詞中，都對家長們的全力支持與投入表達深切的感謝、讓現場近8,000位親師生，以「人飢己飢、人溺己溺」的精神，盡量在班級攤位中，體驗大家的用心，也更歡迎大家能夠上台直接捐款，並敲鑼，以達到拋磚引玉，鼓勵更多人捐款，來幫助新北市無法支付營養午餐的孩子。有幾位家長問：為什麼會敲鑼呢？我們回答家長原因之後，他們便隨即往舞台前去捐款，為善不落人後，便是這個道理。家長們以身作則，成為子女的榜樣。因此每當聽見鑼聲響起，全場歡欣鼓舞！

    社區高中不是第二志願！教育部長蔣偉寧的一句話宣示推動十二年國教的決心與目的！
        鼓勵就近入學是十二年國教的發展目標之一，自102年度起，台大等頂尖大學繁星入學比率將提升至10%，並逐年提高至106年的15%，簡言之今年的八年級學生在高中畢業那一年，各頂尖大學每六、七名新生中，就有一個是繁星生！這對許多家長及學生而言，確實是一大利多，好處是不需跨區就讀也不必擠明星高中，只要選擇學區內的學校就近入學，未來也能透過繁星推薦順利進入理想的大學。教育部為了達到這樣的目標，勢必會對明星高中的申請名額加以限制，這也是未來教育部在計畫擴大辦理繁星推薦時會秉持的原則。

(十二年國教的推動歷經多年爭議，幾經波折，在多任教育部長的努力下終於拍板定案！這一場激烈的攻防戰在家長與政府的不斷溝通磨合中，相信能歸納出最適合莘莘學子的升學方式)

　　  
　　G10金孝容，中華民國 101 年第十一屆高中地理奧林匹亞＜個人組＞晉級全國決賽，官網http://promotinggeog.geo.ntnu.edu.tw/可以看到康橋雙語學校，與她的名字。真是與有榮焉。
　　中國地理學會為激發高中職學生對地理科之學習興趣和潛能，提供對地理科互相觀摩學習之機會，並選拔在地理科有成就之學生予以鼓勵並代表參加國際賽事（如國際地理奧林匹亞競賽），自民國91年以來，中國地理學會主辦「高中地理奧林匹亞競賽」，國內各大學地理系輪流承辦，為地理教育年度要事。
比賽辦法分為三階段：

(追求幸福的佐藤學，在演講最後他說：「因為我不放棄任何一個學生，這是一場寧靜的革命，教育的目的不是為了國家的經濟富裕，而是『追求幸福』。國家經濟的成長，則是伴隨出來的成果。」，追求幸福才是我們真正的目標，讓有著不同天賦的孩子，能夠有追求幸福的能力與生存空間，是整個學習結構的任務，也是一種感動，由衷的希望台灣也能夠找到最適合我們的幸福之路。也成為我最深的期待。)


課程計畫
提到課程計畫：「要簡單。因為重點在於如何省思每一堂課。在於如何設計課堂，去實現後的反省。」在『勉強』的世界中，我們不曾遭遇任何事、任何人、更不曾貼近自己；我們尊重辛苦多於快樂、順從多於批評、重視反覆多於創造。這是為了將來犧牲現在，以獲得財富、地位、權力為代價的世界。當所有的教師們都致力以如何增加學生學力為目標的同時，最能夠增加學生學力的方法，便是不以增加學力為目標。相信對沒有理解佐藤先生的哲學的人來說，應該更是一頭霧水了，不過他再進一步笑著解釋：「因為當我們把目標放在追求高品質的學習的同時，學生的學力於是就提升了。」，在『學習』的世界中，孩子能持續與事物、與他人對話，更與自己對話…是在這片看不見的土地中自我遨翔，將土地上所發生的一切與自己連結的世界。

駐站作家：李萬吉（康軒文教集團董事長）
本文同步刊登於中時電子報:習慣養成就不會懶
 

   
　　Julien，來自美國奧勒岡Portland，14歲的男孩。他的夢想是要改善世界、讓世界更美好，這一年多他成立這個網站（http://archimedesalliance.org/），投入慈善活動，期望將募得的善款捐贈給Village Reach, Invisible Children, Outreach International三個機構，協助對象主要是醫療協助、以及烏干達戰亂下的人民、和各國極度貧困家庭。他為什麼會選擇這三個機構，其實也有著許多原則，讓我看見他「真的不是玩玩而已！」

（改變是需要被說服的，因為從教師、行政、家長、學生的頑固，佐藤先生藉由分享時代潮流、舉證、願景、信奉的哲學，以及實作的重點，利用短短的一個上午，滔滔不绝地說這寧靜革命的故事。）
關於21世紀
接下來他展開眾所期待的演說：關於21世紀的社會及教育：教育應該要對應到以知識為主的社會，等於轉向生涯學習社會。對應多文化共生的社會。對應有差異危機的社會（以前的社會是階級社會，現在是排外社會）。建設成熟的市民社會，即公共道德的確立，是非常重要的基礎。關於21世紀的學校：他反覆的提到「品質」與「平等」的同時追求。執行協同教學。從教育專家轉為學習專家。這是心態、行為上的改變關鍵因素。
原因