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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
    前陣子國內部分大學還在討論是否應廢除退學制度，而教育部最近公布卻最新的「大專校院學生休退學概況」，從九十九學年度以來大專院校退學比例逐年升高，102學年度退學人數已達八萬七千多人。值得注意的是其中超過七成退學原因並非學業成績不佳，而是因志趣不合或其他因素自己決定不讀了，顯然國內高等教育升學率雖然非常高，但入學後感到後悔或失望的比例也不低。
    學生入學後若發現所學與志趣不合，一種可能是對自我的性向興趣不夠了解，只跟著某些習慣性價值來判斷；另一種就是對校院科系和其教學內容認識不清，只依循某些社會評價做挑選。而實際上，恐怕多數學生這兩種問題是同時存在的，例如數理能力好就以為自己應該選擇理工科系，然後又聽說生物科技熱門，所以就跟著挑相關科系就讀，決定的過程中，真正去認識自我、學科和職業的學生，恐怕少之又少。
    那麼從另一個角度思考，這些決定退學的學生，可能是認清事實而懸崖勒馬，並非壞事。反而是有更多學生花了四年或更長時間完成高等教育，卻仍未找到自己的志向，只是順著父母或命運的安排。等進入職場後，才發現他們一直追求的目標，並不是他們真的想得到的。屆時他們想要從職場退場重新來過，就需要更多的勇氣和代價。
    協助高中生更認識自己，更了解各科系所學與其未來發展，需要國高中和大專院校更積極的作為，除了舉辦大拜拜式的大學博覽會，應充分利用網路科技，將高中的輔導、大學招生和企業的求才相關連的資訊統整，並提供互動諮詢與交流平台。更重要的是鼓勵學生真誠的探索自我，才能勇敢理智的做選擇，減少一些學習的冤枉路。

一場穿越時空的城市探險，三種不同關卡的設計，利用各式新科技，給孩子不同的體驗教育，擁有心感受。
培養與世界競爭的真實能力
    課堂上的教學，往往只能教導孩子抽象的概念，尤其是歷史，年份只是空洞的數字，相片只是泛黃的紙張，常常無法讓他們融入情境，對於那個年代的時空背景完全不能體會。而這些課堂上的學習，並不代表孩子擁有應變力、解決力。但，若是藉由有規劃、專業的校外教學活動，不但課本上的知識全部都活了過來，更能帶給學生一輩子帶著走，足以與世界競爭的真實能力。
引發求知動力
    在康橋，「奔FUN古今大稻埕」活動，已經舉辦第二年了。在這個活動中，我們期望藉由校外更多、更廣、更直接的見識，讓同學們的求知動力油然而生，而我們也真的見證到，同學們透過活動培養出自發的探索動力，在活動前一天，同學們為求隔天的闖關可以獲得好成績，到現場做場景探勘、策略討論，這是在一般課堂上所看不到的。

作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報

    今年大學學測結束了，第一天的國文、數學和社會科考題型態與難度就引起許多討論，補教界甚至認為今年數學是20年來計算最繁瑣的一次，讓許多學生吃足苦頭，甚至有批評其不符合學測以考觀念為主的精神；至於國文科與社會科，則普遍認為題目靈活難易適中，且結合生活時事，學生必須要能融會貫通，不能僅靠死記。
    總之，就像往年大考一樣，考前大家拼命預測出題方向，考後也免不了專家對題目分析批判，然後還是要再預測一下最後的分數變化。  
    每年的大考考題總是難易有別，有時數學難，有時英文簡單，有時課外題多，有時又多侷限在教材內。考完之後，補習班或學校名師分析考題，然後納入考題趨勢資料，作為來年教學與練習的參考，好讓之後的學生能有更充分的準備。
    例如國文科文言文考的多，學校裡白話文就教的少又快，社會考題結合時事，老師就得多幫學生整理社會事件；英文要加考聽力，學校才積極訓練學生的聽力；數學題型越來越長，才覺得需要訓練學生的閱讀理解能力，這些就是所謂考試引導教學的典型例子。
    評量本該依據課程綱要和能力指標設計，來檢驗學生所學到的能力，然而每年因出題者的不同，看重的能力可能也不同，看起來反而像是學校追著大考題型來調整課程，以便學生培養考題可能重視的能力。
    換個角度想，如果考試引導教學的問題難以解決，那至少讓大考的出題方向能「正確」引導教學。大考中心應建立大學選才和高中教學的正確連結，整合各科出題應強調的能力，並維持一致性，讓學校教學有明確且穩定的依循，或許也能幫助學生培養真正需要的能力。

 
學校經常舉辦各種說明會，期望保持親師生間正向而且公開的溝通管道。繼1/10家長會特別為五年級家長舉辦的跨校區交流說明會後，1/24這天小學部舉行「幼兒園直升小一說明會」邀請幼兒園的家長蒞臨青山校區了解康橋小學的教育哲學，主要的課程內容、架構。由學務處張錫鏞主任主持，許銘欽校長指導，教務處許主任、國際處賴主任分享學校課程，總務部張主任介紹餐點、制服等事項。在此為無法親臨現場的家長們進行摘要。文中多處提供網路連結，歡迎家長點閱了解。
教務處分享

作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
 

在世界上不同的種族、呈現出各種多元的文化特色，才是最豐富的人類資產，今天馬世中教授、黃清溪教授1/22下午來到康橋，為七、八、十一、十二年級同學帶來20首動人的民謠、電影、百老匯經典歌曲，讓所有的同學們有機會大飽耳福。

演奏者的狂喜

 
 作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
　　前幾天媒體報導近幾年餐飲類科系過多，教育部怕造成技術發展和人力供需不平衡，將限制餐飲科系的增設，這除了凸顯我們教育發展政策的前瞻性問題，也讓我們省思教育該用什麼心態來面對快速改變的社會？
　　過去許多科系是為了國家經濟發展考量，或者為了替國家某些人才而設置，當時這樣的教育政策也的確為台灣帶來驚人的生產人力，創造所謂的台灣經濟奇蹟。
　　然而當科技發展以無法想像的速度在進步，社會價值跟著不斷改變，我們的高等和技職教育發展政策如果還停留在那個代工複製和追求近利的年代，人才培育就只能追著潮流跑，卻永遠趕不上趨勢，於是隔一段時間就會出現「某類科系人才過剩」或「某種人力嚴重斷層」的問題。
　　從早期的資訊類科系，到這幾年最夯的餐旅類科系，無論是政府主動推廣，或因應社會需求而開放，無不希望「很快的看到成果」。這成果包括就業市場的滿足和國家經濟力的提升。
　　在過去產業變化相對較慢的時代，這樣的對應政策還算有效，然而在近十年，我們卻發現今天看到的產業趨勢，沒幾年後恐怕已完全變了樣；那些學校裡所教的新技能，畢業後很快就成了舊知識，以致人才培育方向的調整總是慢一拍。
　　顯然人力需求的改變是快速而難以預測，而教育又是急不得的事業，那或許該從教育的本質來找答案。我們要做的應該是幫助孩子建立多元的價值觀，支持他們探索自己真正的興趣和志向，避免盲目跟從社會潮流假象，然後給予充分適性的學習機會。
　　只要能教育出更具備思考力、學習力、適應力和創造力的學生，無論未來人力需求何改變，相信他們都能快速掌握變化節奏，甚至自己創造趨勢。

 
我是一位二年級同學的媽媽，寫了一封信給學校，想要表達我的感謝。二年級的孩子們收到五年級學長姐的回信了，對許多孩子來說，這是人生中第一次如此完整而且真誠的信。據孩子這麼說，星期五收到信件的當下是這樣的：下課時間，五年級學長姐與二年級某班在三樓小舞台前集合，哥哥姐姐將信件親手交到二年級學弟妹的手上，並且再三叮嚀，要放進書包裡面帶回家，可以請爸爸媽媽讀給自己聽！
我那個平常不太專心的兒子，從在放學自接區接到他之後，就看他一直把這封信握在手上，回到家第一件事，就是請我有空要讀信給他聽。他說，「媽，這是我人生中第一封寫這麼多字的信耶！」當然，在我幫他念讀之前，其實他已經反覆閱讀兩三遍了，信中有許多生字，他一個個查字典，幫助自己閱讀理解。

 
青山校區家長會在1/10辦理親職講座，邀請秀岡校區家長會長，國際部集中學部家長來和青山校區家長們分享，期許家長能盡早了解應培養的生活態度以及獨立人格養成的重要性。同時也透過秀岡家長會介紹秀岡校區各行政單位的功能。活動中由小學部家長會長吳芳玲女士開場，邀請到秀岡家長會長黃宜琪女士、柯美利副會長、高小晴常委、張金蘭顧問，以及許添和會長蒞臨指導。給現場五年級家長們許多過來人的寶貴經驗。並請到中學部12年級陳偉博、國際部11年級楊元，兩位傑出的學長來分享在康橋的心得。
家長們的分享

作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報

    立法院去年11月通過了「學校型態實驗教育實施條例」、「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」和「公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例」，也就是所謂的實驗教育三法，是台灣首次以法律位階制定教育實驗的專屬法源（過去多以行政命令處理），對於台灣未來推動各種教育實驗，包括在家自學和公辦民營，可說是一項重大突破。
    這次九合一大選後，包括雙北和高雄等直轄市的教育局長，都把推動實驗教育當做重要的教育施政方向，加上民間不少私立學校或教育團體也積極投入辦理各種實驗教育，看起來台灣教育有機會走向更多元、更適性、更創新的發展；然而從過去自身辦學的經驗知道，實際運作上還有不少觀念和措施需要調整，才能讓這些法令確實可行。
    就如前兩周新聞報導某實驗高中因採學生法庭，讓學生自主審查學生事務，被評鑑委員認為影響訓育組應有的功能；如果該學生自治的作法就是其實驗的要項，用一般學校的辦學標準來檢視，就是很奇怪的邏輯。
    此外，辦理實驗教育往往需要更彈性的人力運用和更多的經費支持，然而主管機關在組織員額、師資認定與收費方面的法規仍採保守立場，沒有同步修正開放，尤其主計和人事單位的規定往往與教育機關同調，這些都讓教育實驗做得綁手綁腳，成效大打折扣。
    實驗教育三法雖明定政府應對教育實驗做適當的審議和監督，但管理與開放之間必須取得平衡，相關配套也要到位，例如放寬教育實驗的學雜費收取、中外籍教師聘任、行政組織彈性等，避免以傳統框架做監督評鑑，才能落實實驗教育立法精神，讓更多學子受惠。