Hello KCIS

~寫在前面

涼風徐徐的夏日午後，我踩著樓梯往上爬，準備前往約定的教室進行訪談，原本想請一位老師代表接受專訪，沒想到國際部十年級國文老師全體出席，不僅顯示老師們對課程訪談的重視，也讓人感受到這份治學的用心與嚴謹！

比約定的時間早到，等待的時間，和韶祈老師聊他還沒上幼稚園的小兒子，眼中充滿喜悅與寵愛，因為自己有小孩，更能同理孩子們的世界，用這樣將心比心的態度帶班，家長們應該是安心又放心的！

約定的時間一到，所有老師準時出席，桌上排滿學習單、改編劇本及心得，呈現完整的學習歷程，這學期國文領域活化教學的重頭戲，是中國有名的鬼故事-聊齋誌異，從文本賞析、劇本改編及短片拍攝的一系列過程，培養學生解讀文言文的以及學習劇本創作的能力。這一個月當中，除了改編劇本的撞牆期，還有兩週的單車環台活動，一切進度停擺，只能利用一週一節的閱讀課及五節的國文課趕進度，學生必須自行利用課後及假日進行拍攝，難能可貴的是，各組都趕在最後期限交出作業，而且品質兼顧，也讓我好奇，這一切是如何運作的？

誰來說故事

中國人怕鬼，西洋人也怕鬼，即使碰到會挫，這未知的四度空間，一直是人類喜歡探究的神祕場域。抓緊學生對鬼故事愛聽、愛看的心態，國文領域以五篇《聊齋》文本，培養孩子解讀文言文的能力，並化作故事人物，將故事演出來。

五個故事：屍變、畫皮、蛇人、三生及狐嫁女，有緊張刺激有發人深省、有驚悚情節有平淡鋪敘，選擇聊齋是因為改編彈性大，也是學生喜歡的題材，有興趣更能主動學習。由老師先講這些故事，同學當聽眾，透過每一階段學習單設計，進行分組討論，上網或到圖書館找資料。鬼故事果然吸引人，孩子們不僅會主動跟老師討論故事內容，更進一步的，除了表訂課程的五個文本外，主動閱讀聊齋中的其他故事，如此一來，反而看了更多故事，這些都是超乎老師預期的表現。

 了解文本後老師們開始進行劇本改編指導，依琪老師提供各班劇本編寫的範本，老師在教學上也有所依循，國文領域不藏私、彼此分享資源，沒有文人相輕的陋習，只看到滿滿的教學熱忱與無私的奉獻。

 孩子們對於劇本創作是比較陌生的，老師們在這個階段從說故事轉為引導的角色，引導孩子們嘗試自己來說這個故事。從文本到劇本，再到影片，不同的呈現方式會遭遇不同程度的困難，例如劇本改編天馬行空，實際演出就會發現困難重重，或是對故事的掌握度不夠，改編走偏了方向，就要再重新改過，每一次孩子們興沖沖地帶著改寫過的劇本來找老師討論，又帶回更多的想法與創意繼續奮戰，知識的學習不再是老師一股腦的灌輸，從單向教授到雙向交流，香霖老師說孩子們這樣學中玩、玩中學，表現出一般課堂上較不易展現的積極性與參與感，而影片拍攝完成後，學生會觀摩別班的作品，或是主動連結在自己的臉書上，彼此分享、討論，這些過程，也成為家裡的熱門話題，為親子關係搭起溝通的橋梁，打破教室空間界限，拉進更多參與成員，活化教學的無限精彩，由此展現。

 開關啟動就會源源不絕

有人擅於領導統籌、有人適合當演員、有人熱愛編寫劇本、有人擅長溝通，每個人都有自己發光發熱的舞台，老師的任務就是提供這個機會去發掘每一個亮點，義宏分享他看到班上一個上課總是不專心、過於好動的孩子，詮釋“三生”中的角色入木三分、恰到好處，將創意表現在演技上，用有限的資源展現精湛的演技，不會不倫不類，喜劇就是要這樣雅俗共賞！學習的熱情可以被引發，正如謝慈老師所形容「啟動開關就會源源不絕」，所以班上學生在母親節當天約拍攝趕進度，所以即使交作品前一天檔案毀損，依然不放棄，選擇全部重拍，邁起老師說這股衝勁以及劇本中的創意，都可以看見孩子們對這門課的用心與重視，就像有孩子完成“畫皮”報告後，分享心得，認為這個故事想要傳達的概念，是「要瞭解一個人，不能先看外在，而是要從內心發掘！」自己有這樣的體認，比課堂上老師講一百遍更有用！

這份報告，由六位老師一起評分，比考試還公平，老師們得意地說這是第一次沒有任何學生對成績有意見，因為看了第一名的作品，沒有不甘拜下風的。(請參考 淡定蛇人不淡定)

~寫在後面

     經歷這一個月師生彼此創意激盪、回饋分享，學生的收穫很多，老師們呢？花更多時間備課、隨時當孩子的資料庫，光是把六個班的作品全部看完就得花不少時間，國際部的國文教學活化一直持續進行，雖然這些孩子未來都要出國，但老師們希望該會的國文知識不能少，即使這樣的引導方式較花時間，也甘之如飴。韶祈老師在寫回顧心得時，表達對整個教師團隊的感謝，特別節錄出來，請給所有為教學努力的老師們肯定的掌聲與鼓勵，作為繼續進步的原動力！

~事實上，這個影片拍攝的念頭，如果不是香霖老師在上一個學年度的發想，針對《桃花源記》這一課，讓學生開始學著將古人的學問文章，利用現代科技加以重現，拍攝成有趣而生動的影片，可能一切還只是停滯在課堂中的字句講解、文章意旨的說明。

如果不是謝慈老師在學期初的主導，為我們選定《聊齋誌異》中的五個故事，設計學習單與規畫整體方向，可能我們現在還在摸索如何呈現這一切。

如果不是依琪老師提供了劇本編寫的範本，讓學生們在寫作劇本時能有所依循，或許所有學生仍在茫無頭緒的埋首苦思。

如果不是邁起老師、義宏老師的全力配合、鼎力相助，一切的成果，又怎麼會如此精彩可觀呢？  

未完‧待續......