Hello KCIS

「課程」是學校經營的核心，而課程再造的執行過程，

猶如攀登一座巍峨的高山般，既艱辛且讓人望之卻步

課程為什麼要再造，難道老師們的教學還不夠好，需要被檢討？

    許校長說：

    「課程再造，是在平實的成長當中繼續追求卓越，

    確實建構出屬於中學部的課程研發機制。」

    好，還要更好，是期待，也是目標。

中學部「課程再造計畫」，在歷經一整年的努力後，將成果展現在眾人眼前，分別是～

~用理解取代強記死背 

社會科，背就對了？！ 

在我們的學習過程中，好像是如此，但強記死背只是一時的記憶，無法長久，社會領域運用翻轉教室的概念，注重學生課前預習，尋找關鍵字，用理解、自己做筆記取代死背課本知識，孩子說：「預習後再上課，老師的補充變得更清楚，上課互動也更踴躍。」 

建立觀念給孩子思考空間~ 

給學生獨立思考的空間，只要規畫好，學生的成長超乎想像！ 

課程活化是為了活化學生的腦袋，不是為了方便老師教學！國文領域教給孩子觀念與方法，過程與結果留給學生討論、思考，只要觀念一通，學習的成就超乎想像！

~將生活結合課程取代公式演算

學數學，只能靠背公式和做習題演練？！

數學領域從生活中常見的超商集點活動，引導孩子理解點數與贈品間的比例關係，老師的教案針對學生狀況與班級特性逐步調整，將公式內化成學習的一部分，不是老師導公式，而是學生自己理解、歸納出公式。

用活動增添學習美味配方~

透過動中學，知識的累積不只在課堂，生活中處處皆學問！

創意生物課將傳統背誦改為心智圖教學，由老師引導思考，孩子從觀察、歸納到畫出動物分類圖，結合活動，將教室拉到動物園，最後，經由百萬生物通驗收成果，學習更上一層樓！

■打破老師教學的舒適帶，點燃學生學習熱忱

教學如果多點創意，不受空間、場域的限制，將更能點燃孩子的學習熱忱，一發不必收拾，讓火越燒越旺！

各領域在教案修正的討論上，有著不足為外人道的心酸，但共同的目標，都是希望用最能引發學習興趣的方式，讓孩子愛上學習、樂於學習。七、八年級國文老師，精進愛蓮說、陋室銘兩篇教案，透過主題式引導，讓學生從賞蓮、畫蓮，引發學習興趣，進一步品蓮，進行寫作練習；八年級教案連結銘與拓印，並創作屬於自己的「銘」，老師們觀察到，孩子在攀登嘉明湖時，對路邊的石碑特別關注，觀照萬物的涵養，從點滴的教學活動中累積。

擴大學習的場域，化枯燥的課文內容成為有趣的活動，這點生物課更是「小題大作」，發揮得淋漓盡致。生物課堂的動物分類一向是學生的罩門，既細且雜，課程活化將學科知識融入校外教學GPS尋寶遊戲，孩子們展現高度熱忱，最後，再以趣味性的百萬生物通驗收成果，連學生都說好充實，像在做段考前複習，甚至主動要求將回饋報告修正得更完善。

社會領域透過身教境教，知識結合品格力養成，如走入浩然養老院深刻體會老人家的感受、模擬總統政見發表，學生激發創意設計競選標語，用實際參與取代課本呆板的文字敘述，讓孩子走到那，學到那，顛覆「背多分」。再好比數學領域將數學概念與生活結合，用超商集點數引導學生主動思考比與比值的關係，課堂多了笑聲、討論聲，老師在課堂上頂多教一、二種解答方法，但學生透過討論可以腦力激盪出更多超乎想像的驚喜。教學沒有一定的模式，重視學生學什麼，而不是老師教什麼，將課堂的主控權還給學生，老師的教案不斷尋求精進，打破教學的舒適帶，這就是課程再造的目的。

■以專業彼此激勵，教師集體成長

在這次成果發表會之前，教師團隊已經開過無數次會議，針對教案一再檢討精進，所承受的壓力從教務處採購的面紙數量可見一班，即使過程經歷挫折與困難，但走過這段路程，成長的是教師專業，最直接的受益者就是學生，誠如李董事長所言：以宗教般的狂熱作學習，秉持這樣的態度，未來在社會上也才能有所成就！讓學生對學習充滿熱忱，正是學校教育的終極目標。

暑假的第三個禮拜，老師們全員到齊，國際會議廳中一個個默默耕耘的背影，是領域教師們在彼此回饋，是行政團隊的犧牲奉獻，是青山校區的許校長與教師團隊意氣相挺，專業傳承，是秀岡校區各部長官對中學部課程再造計畫的支持與肯定，這都是進步的原動力，讓課程發展更優質、更卓越。

堅持下去　轉個彎就到了！

在四個領域發表過後，教務處何俊輝主任與行政團隊進行回饋分享，帶領現場教師共同回顧一路走來的努力與成果。攻頂過程的箇中滋味，只有自己最能體會。許校長在聽取中學部的課程再造報告後，也期勉教師團隊堅持下去，「我們是玩真的！」因為我們玩真的，即使路途再艱辛，也要樂觀進取，堅持做對的事，一路上，加油打氣的鼓勵不會斷，加把勁，轉個彎就到了！ 

～課程再造就像登百岳

眼前盡是蜿蜒山路　但我們已啟程

無論如何已經上路

在攻頂的過程相互扶持　彼此鼓勵

我們教孩子勇敢　走出舒適圈

因為我們也是這樣以身作則

Hot 延伸閱讀：中學部課程再造-行政團隊回饋分享