Hello KCIS

 
    國中一年級的孩子，接觸了新的科目-生物科，而在這一章節中，大家要學習的是內分泌。田代葳老師說：「這個內容在國小課程中較少被詳細討論，加上神經與內分泌兩大系統較複雜不好理解。因此，在教學時會由日常生活上的新聞議題、健康檢查報告或是自己從小生長的過程來引起學生的動機。」為了引發孩子對課程內容的興趣，老師先從動物的成長開始說起，並且將自己孩童時期的照片放上來，讓同學比較一下是否有差異？而這樣的成長發育過程是由哪種內分泌來調控呢？
    透過舊經驗的累積和在家的課前預習，同學們知道動物的生長發育過程需要靠「激素」的調控。

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漫漫人生，你是否曾遇過一位良師、一群益友，
陪伴你在追求知識與真理的道路上，分享歡笑憂傷。
在康橋，有群師生一起在這開闊的園地，

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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子　　
 
    過去科技的發展對中小學教育現場的影響，多發生在教學媒介和教學方式，例如多媒體教學、行動載具學習、線上即時課程等，這些教學的內容仍以原有的課程教材為範疇，只是利用新的科技讓教學更有效能。
    然而這幾年科技卻已開始改變中小學的課程內涵。許多研究和預測都看見了未來程式設計人才的大量需求，以及其對未來創新產業發展的高度重要性。
    部分國家開始積極推動中小學的程式設計（Coding）課程，美國總統歐巴馬還親自錄製短片來鼓勵美國人學寫程式，美國教育部也因此通過STEM法案，將電腦科學納入中小學正式課程中。其他如歐盟國家、新加坡、韓國等也都已著手推動中小學的程式教學，這股學程式的潮流，正一波波在世界各地蔓延。

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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子
　　 前幾天台北市宣布要取消國小學生寒暑假作業的規定，讓寒暑假作業成了這幾天的熱門話題，贊成和反對聲音都有，其中不少教育界人士擔心如此會讓學生怠惰而影響學習，但若細看該新聞的原貌和相關報導，就會發現許多憂慮應該是多餘的。
　　其實教育局是停止適用「台北市各國民小學寒暑假作業實施要點」，並不代表學校「不能」要求學生做寒暑假作業，實際上許多縣市根本沒有訂定類似的要點，學校還是能依其教育專業來設計學生的寒暑假作業。所以關鍵並不在於是否有規定作業，而在於讓孩子做什麼樣的作業？ 
　　有些人質疑台灣的學生缺乏主動性，小學生更是沒有足夠能力來決定應該學什麼，放任讓學生自主，等於是放牛吃草。這的確有可能發生，但我們更應該思考，是什麼原因讓台灣的孩子缺乏學習的主動性和自主能力？平常學期間的課程學生已沒什麼選擇，如果連寒暑假都不能放手讓孩子學習作主，要如何期待他們長大後會有主動學習的能力？
　　依照教育局的解釋，取消規定是希望能讓孩子自己決定寒暑假的學習內容，不需要讓每個人都做一樣的制式作業。這當中學校老師仍能發揮引導作用，甚至可以依照學生年齡和學習條件，設計不同的寒暑假作業選項，包括獎勵學生廣泛閱讀、請學生自行設定主題進行完整的探索，甚至提供學科練習給需要補救加強的學生也行。這才是進步開放的作法，也才符合適性多元的教育理想。

　　孩子可能會偷懶怠惰，也可能無法完全自主，但我們應該相信他們的潛力。只要老師和家長給予適當引導，讓孩子能選擇自己喜歡的學習項目，並定期關心他們的學習狀況，孩子的表現往往會超出我們想像。

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     孩子們將四張桌子拼在一起，才能放得下的超大白紙是這堂數學課的重點，透過這張白紙，我們要利用圓規的概念完成一幅創意美術作品…
    聖誕節的腳歩近了，三年級的孩子們想要在教室外的牆壁上掛上一幅幅的雪人海報，讓學校更有聖誕節的氣氛。於是，老師利用數學課的時間，教大家如何用正在學習的「圓」的概念來製作應景海報。

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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子
 
　　根據報導，2014年各大學培育師資生約8000位，不到10年前最高峰的4成。不僅選讀師範校院的人數減少，就連師範校院畢業生從事教職的比例也明顯降低。以台師大為例，近年應屆畢業生僅4成擔任教職，其他都轉往各行業發展。師培生不再以擔任教職為首要工作選項。

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            在三年級的自然課上，老師拿出了小風車，用力的一吹，風扇開始轉動，風扇後的LED燈泡竟然亮了起來，可是小風車上沒有電池也沒有接電，燈是如何發亮的呢？
「風力發電！」孩子們很快的就說出了答案。

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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子
  
    一位家長在臉書上貼文，詢問該如何向五年級的孩子解釋「分數乘以整數時，為什麼只需要乘以分子，不需要乘以分母？」不少他的臉書朋友紛紛提供各種解說，有的直接用數學演算說明，有的用圖解示意， 還有人建議去買切片的蛋糕實際做實驗。

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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子
    前台大校長李嗣涔在台灣大學電機系系慶致詞中提到，台大電機系學生太專注在自己的專業，缺少思辯力，沒有思想，對周遭社會問題沒有感覺，建議理工科系甄試時應加考小論文。李前校長的批判的確點出部分台大生的問題，但像葉丙成教授所說，這不是只有台大電機如此，而是全台灣大學生的普遍現象。
    也常聽到大學教授抱怨現在的學生上課都只會聽講，好一點的會抄筆記，卻不知如何參與討論？對議題沒有或不敢提出自己的觀點。勉強擠出的一些想法，又缺乏邏輯，甚至答非所問，不知所云。而這些問題隨著大學生畢業進入社會，也成了民間企業與政府機關的問題，會聽命行事，但缺乏主動和創意。
    這問題也不能只怪台大或其他大學，思辯能力的培養不是一朝一夕，得從小長期的累積。所以這是整個中小學教育的問題。我們傳統的學習模式，總被框在法定的課程和教材中，被各種測驗的標準答案綁架著，學生被訓練在既定的線索中快速找到正確答案，並不被鼓勵有太多自己的想法。當學生有不同的思維或答案，通常是直接被否定，甚至被責罵或嘲笑，漸漸讓學生失去表達想法的勇氣。
    思辯是一種理解、質疑和解釋的思考辯證模式，過程中一定會有錯誤、有問題，在找尋答案的時候，有時需要能跳脫制式想法的創意。如果太在意答案是否正確？就容易限縮了思考的空間。因此，要培養孩子思辯能力，我們必須鼓勵孩子嘗試錯誤，甚至容忍他們適度的「超出規範」，才能讓他們激發更多想法，也更勇於表達。

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    來來來！校刊出版囉！快來看看這一期有哪些好玩有趣的報導內容呢？
   

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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子
    「校務評鑑」應該是學校校長、主任和老師心中極不想聽到的四個字，幾年一次的校務評鑑，受評鑑的學校如臨大敵般，無不戰戰兢兢。從事前的評鑑資料準備、自評報告撰寫，訪視演練，到評鑑當天的接待細節、流程掌握、人員應對等等，想辦法做到盡善完美，就是希望讓評鑑委員留下好印象，拿個好結果，證明該校的優秀辦學成果，同時也是校長的重要政績。
    只是長期以來的各級校務評鑑，往往讓人覺得流於形式，其過程勞師動眾、浪費經費紙張，影響學校運作等問題，引起最多反彈。加上評鑑指標項目繁多，內容包山包海，要在短短一天至兩天的時間，由幾位不同專長領域的專家學者，給學校一個明確的評判，那是何等高難度的任務？
    難怪有人批評學校過度重視表面工夫，抱持僥倖的心態，盡可能隱惡揚善的作法，各校評鑑結果也沒能分享學習，根本失去校務評鑑是要幫助學校找出問題，並加以改善的本意。
    「評鑑」具有其必要性和價值，學校的教學與行政若沒有一定程度的稽核，容易自我滿足、忽略問題或迷失方向而不自知。
    然而，評鑑要有效果，而不是只看成果，如果只能在校門口掛個紅布條慶祝，卻總是無法解決評鑑所發現的問題，那評鑑就毫無意義。
    台中市林市長提出希望將周期性的校務評鑑歸零，改以對症下藥的專案評鑑，就是個值得討論的進步想法。或許主管機關還能進一步重新分配資源，讓專家學者針對特定問題長期性的輔導學校，並透過相互觀摩學習，讓學校能更務實的面對自己的不足和學生的需要，然後更有效的找到問題解決方法，這樣評鑑才更有意義。

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老師：媽媽生日快到了，爸爸買了一盒精美的金莎禮盒，準備送給她當生日禮物。請問這盒禮盒當中共有幾個巧克力呢？

    要讓孩子能夠專心學習，首先一定要能抓住孩子的視線，以及引發孩子的好奇心。這是一堂三年級的數學課，孩子們剛要開始學習連乘法，也就是說要從原本的一位數乘以一位數(九九乘法)來到了二位數乘以一位數及三位數乘以一位數的進階版囉！為了在第一時間就能引起孩子想要學習的意願，老師拿出了一盒盒的巧克力，果然大家都眼睛為之一亮，迫不及待的想要知道盒子裡究竟裝了多少巧克力呢？

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