低年級孩子的專注力，通常不會超過五分鐘，在課堂上，老師們會用讓小朋友「說」和「做」的方式來提升大家的專注力。
因此，老師先教學生區分辨別注音符號的種類，同學很快的將注音分為聲符、韻符和結合韻三個家族，老師再利用電子白板教學，請小朋友們觀察圖片後，透過注音字卡的拼讀，拼出代表圖片中物品的字。小朋友們都很有興趣的舉手上台，在完成答案之後，老師讓全班同學一起來唸一唸，看看是否拼對了，也讓同學一起分辨這些字是從哪些家族字卡拼出來的呢？在回答完問題之後，班上孩子們都會給予上台的同學「你好棒」的大鼓勵，讓上台分享的孩子感到自信與驕傲。
Hello KCIS 發表在
痞客邦
留言(1)
人氣()
對每個孩子來講「長大這件事」是無比重要，當我們是小小孩的時候，每天莫不盼望著可以長大，做好多好多事情，而怎麼確認自己長大了呢?在三年級的國語課本中，作者透過與家人間的對話，對“長大”這件事進行各種觀察與思考。康橋的小朋友呢，則從文本出發，透過課文的深究與寫作教學活動的討論，寫下自己成長的小詩，並做為自己送給自己的長大禮物。 三年級的孩子在文字書寫的掌握度上還沒有高年級的孩子成熟，在理解的能力上還需要透過各式的引導，所以我們先讓孩子觀察課文，理解課文中作者與不同人物互動的反應與想法，並且透過師生討論共同完成課文架構圖，在孩子的筆記中，我們可以看到大家用心畫出的課文架構心智圖，雖然有著各式各樣的形式，但都呈現出大家對於課本的理解程度，知道長大就是一種變化，每個人都會有各種不同的變化，而且能夠掌握詞語寫出完整的句子。
理解了『原來長大會帶來各種變化』後，再透過合作學習，一起討論長大的各種內外在變化，並把大家所講的記錄下來。在細細聆聽孩子的討論、靜靜觀察孩子的筆記時，驚豔地發現透過老師引導，各組的合作與分享，在經過自我的內化，三年級的孩子已經與低年級不同，可以思考出課文中所講及所未講的深沉涵意，並且已經能慢慢做出了屬於自己的筆記模式，看著孩子們一筆筆所寫下的字句及模式，深深覺得孩子真的慢慢長大了。
Hello KCIS 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
Hello KCIS 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
問到許多到國外讀書的學生對上課的第一印象，都會提到老師「準時下課」，相較之下，國內老師對上下課時間的掌握的確比較「含糊」些。有時晚幾分鐘進教室，有時拖幾分鐘下課，嚴重的還會占用整個下課時間，等到下節課的老師來了還欲罷不能。
Hello KCIS 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
「我發現傳記是記述個人生平事蹟的文章」
「傳記，是文學體裁的一種」
Hello KCIS 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
社會上有許多職業，如醫師、律師、工程師或各行各業的達人，都因其展現的專業而受到尊重，卻少有其他職業的節日和教師節一樣這麼受到重視，儘管有人覺得尊師重道的精神已大不如前，但仍有許多人會藉教師節表達對老師的感謝。 當然老師也有好有壞，什麼樣的老師總是特別讓人感佩與懷念？其實只要在腦子裡稍微回想一下，自己求學的階段中所遇到過各式各樣的老師，或在各種媒體平台上所看到許多老師的故事中，哪些老師會特別讓我們感念一輩子，或者被他們的故事感動不已？就不難找到答案。 那些受敬重的老師所展現的特質和付出的行動，除了教學專業和認真態度外，最大的共同點，應該就在那一份「教育愛」。其可能展現在不計代價的心力付出，在超乎常人的挫折忍受，在經年累月的用心陪伴，在視為己出的行動關懷。 有人說，除了父母親人外，會長時間關心一個孩子的成長的人，會把孩子所遇到的各種問題都看成與自己有關的人，就是老師了！更何況，其要關注的不是只有一兩個孩子，而這正是教師工作之所以特別的地方。 看到陳清圳校長的一篇文章，提到教師不能只有教，還要有愛。許多補教名師擁有著多年經驗和高度專業的教學技巧，但對學生的影響可能遠不及一位初出茅廬卻全心陪伴學生的新手老師；學生通常記不得主任或老師在講台上的諄諄教誨，卻一輩子忘不掉老師適時的在耳邊的一句提醒或關懷，只因為感受到老師的用心和愛。 這幾年翻轉教育盛行，教學要創新、學生要適性、家長要溝通，教師面對的挑戰更複雜，然而其中不變的需要，還是對學生的愛。
Hello KCIS 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
最近大學入學考試和大學生品質問題又浮上檯面，有些大學和高中校長呼籲將高中學測時間延後至5、6月舉辦，並納入高三教材範圍，讓高中的學習更完整，也讓高三的班級更穩定。這說法看似有理，但把問題完全歸咎給學測舉行的時間，恐怕是失掉了學習的真正意義。 高三學生申請到大學後就沒辦法專心上課的現象，的確受到大學多元入學制度影響，但此現象真正凸顯的問題，是我們的學生一直都只為了考試在學習，當短期目標達到了，學生自然失去學習的動機。而高中學校無力改變，只好寄望靠大學考試制度的調整來減少他們的問題，又再次驗證了同樣現實但卻偏差的教育價值觀。當大部分的高中生只為了升學考試而學習，又怎能期待他們到大學會有強烈的主動學習意願？ 以現行的大學入學制度，難道大學和高中真的對高三問題束手無策？參考美國高中教育，同樣也會出現類似狀況，但學校通常不會因為學生已申請大學，而對其課業要求有所放鬆，不少大學還會要求學生高三成績標準，否則取消其入學資格，即使進了大學名校，也有相當高的比例被淘汰。反問國內的高中和大學，是誰縱容了學生如此對學習不負責？是否有勇氣用同樣高標準要求學生？ 教育是環環相扣的，在國內各階段的入學制度和教學連結尤其明顯，但在各種課程和升學改革的過程中，常看到的是互相批判抱怨，卻鮮少看到各級學校之間的溝通和整合。既然台灣考試領導教學的現象不容易扭轉，大學就更該反思其入學制度能否引領中小學培養出所期待的大學生素質和能力？而那絕不會只是為考試而學習的能力而已。
Hello KCIS 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
哇！這麼可愛的自畫像可都是由低年級的小朋友們親手畫的喔！看到大家的笑臉黏貼在一起，相親相愛的互助學習，這就是學校要讓學生們感受到的─如同家一般的溫馨。
學校是小朋友們一天當中，除了家之外待最久的地方，為了打造出一個讓大家覺得舒適自在的環境，老師們可是絞盡了腦汁，在教室佈置上利用每位小朋友的精美創作，運用不同的主題規畫，讓孩子有一個繽紛快樂的學習環境，同時也增加大家對班級的認同和存在感。
Hello KCIS 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
話說康橋史~
2010年8月1日這一天對康橋而言是很重要的一個里程碑，為因應校務發展的需要，為提供更優質的教育環境，讓更多孩子能接受優質的雙語教育，小學部與幼兒園自秀岡校區搬到了青山校區。
孩子的童年是成長過程中最珍貴的歲月，青山校區提供了一個具有安全感的環境，用關懷與愛心陪伴孩子，給予大家追夢的勇氣，並提供一個實現夢想的舞台，讓孩子盡情的展翅高飛。小學部 許銘欽校長曾說:「從人的一生是在自我探索、自我發現、自我了解、自我發展、自我創造、自我實現的歷程來看，學校教育是孩子探索人生，找尋自我運行軌道的最重要階段。」而康橋，自創校以來即設定深具意涵的學校教育願景-培養具國際競爭力的社會菁英，許孩子一個美麗的未來。期望孩子都能在此快樂的學習、培養良好的基本能力，提供孩子一個多元體驗、豐富刺激、培養基礎能力的學習軌道，而這條軌道必須是無縫接軌，並能協助孩子在這條軌道上暢通無阻。
大手牽小手 手印小陶版
所以在搬遷前，為傳承康橋辦學精神，秉持一貫化的教育目標，張啟隆總校長帶領當年K至G12全體師生，每人以手印和簽名完成一片片陶板，期許青山、秀岡能共同傳承康橋精神，一同實現康橋教育願景，再以康橋的辦學理念和菁英課程為藍圖，拼貼成色彩繽紛別具童趣的陶版牆，展示在青山校區裡。在牆面中央是小朋友手牽手圍繞世界地球村的圖像，象徵培育具國際競爭力的社會菁英，左邊是六年級圓夢玉山和八年級的圓夢雪山；右邊則是九年級的泳渡日月潭和十年級的單車環台活動。期許康橋學子透過菁英課程的實施，孕育超越困境、創造巔峰的毅力，有自信地面對人生未來的挑戰！
Hello KCIS 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報
去年初立法院通過實驗教育三法後，看起來是為台灣的教育實驗開創新的機會，其中主要解決許多在家自行教育者長久以來面臨的困境，也讓學校公辦民營有更確實的法源依據。
這兩者是過去教育法規中一直被忽視的，如今突破立法，讓這些辦理實驗教育的民間團體或個人，可以不用再遊走法規模糊地帶。
然而實驗三法中也對學校型態實驗教育重新訂出規範，相較於在家自學和公辦民營的開放，學校型態實驗教育卻有走向保守的疑慮。
尤其是對於私人辦學之實驗學校人數設定，新法不僅將總人數下降至480人，還限制每年級僅能40人。這樣的規模大概是以現今多數另類學校規模為概念。即使是指定公立學校辦理實驗教育，同一縣市內也有不得超過百分之5校數的規定。
會這樣設限，應該是認為實驗教育終究是少數人的需求，不需要或者不應該有太大規模，以免影響到「正規」學校教育的發展。弔詭的是，所謂的實驗教育，通常是對於現行教育體制或課程有諸多不足或問題，而引進或發展出不同於現行的教育型態。如果這些教育實驗是成功的，何以不能擴大其規模，讓更多學生和老師參與？
吳思華部長在參訪德國教育後表示實驗教育可以多元化，而不是單一。其實國內實驗教育的課程或理念一直都很多元，真正單一的是政府對實驗教育的保守心態，以及用傳統的教育標準來衡量實驗教育成效的思維。
教育本身就帶有實驗的性質，即使是同樣的教材、教法，運用在不同的老師和學生上，沒有人能保證會產生完全相同的結果。實驗教育要多元化，需要政府用更進步和開放的思維，才能讓法規配套符合各種實驗教育需要，避免形成單一種實驗教育的主流。
Hello KCIS 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
學生上下學搭乘的校車是否合格？同學們是否對於乘車安全都了解了呢？康橋每學期都會對交通車的安全進行各項宣導、演練及評核，所有交通車駕駛、導護及學生都要通過評核表中的各項狀況題考驗才能放行，務必將學生的安全放在第一位。
老師利用集會時間向學生們做交通安全宣導，告訴大家搭乘交通車時有四禁五不六要，希望大家為了自己和他人的乘車安全一定要確實遵守規定。
四禁：
1.校車啟動禁止走動。
2.燈光不足禁止看書。
3.車子晃動禁打電動。
4.校車清潔禁丟垃圾。
五不：
1.準時搭車不遲到。
2.上車休息不吵鬧。
3.到站候車不遊戲。
4.行經車場不奔跑。
5.搭乘校車不飲食。
六要：
1.請假換車要通報。
2.臨時外出要假條。
3.臨時自接要報告。
4.騎乘機車要戴帽。
5.發燒咳嗽要口罩。
6.搭車違規要開單。
Hello KCIS 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
藝術鑑賞力及觀察力一直是康橋希望孩子們能夠帶著走的能力，我們努力地為孩子打造一個活潑多元的學習環境，透過不同學習情境的建造，讓孩子擁有多元表現及相互欣賞的舞台，而青山美展的展示就是其一。
七樓的藝文走廊，每個學期經由不同的課程設計，呈現出不同的風貌。透過美術課程規劃、老師循序漸進的引導，鼓勵孩子們進行創作，激發出無限的想像力和創造力。
在青山美展中的每個作品都是孩子在上一個學期中，平日的美勞課裡累積的精采成果，透過美術老師們精心的設計、擺設，將每個孩子的作品呈現出來，讓全校師生可以利用藝術賞析的教學時間、下課時間一同共享一個豐富且充滿童趣的藝文饗宴。
現在就讓我們一同來欣賞 2015青山美展!G3 陶板牆的故事
您知道康橋的陶版牆嗎?知道陶板牆的故事嗎?美術老師結合三年級的國語課「老寶貝」，學習對文化的尊敬、傳承的精神，帶領孩子們先欣賞了康橋校園中的陶版牆，了解陶板牆的故事、了解康橋的故事、菁英課程，再交由小朋友自由創作，將自己最嚮往的課程用色紙拼貼呈現出來，讓自己的期望透過文字及想像力表現出來。
Hello KCIS 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
17聯播網由