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佐藤學教授認為，無論在日本或台灣，老師承受太多來自行政、家長、社區的評價，但是一直接受「非專業」評價的老師很難思考「我想要什麼樣的教室？如何讓孩子真正學習？」他強調，在這個失去信賴關係的社會，要先拾回對彼此的信賴，給老師自由、給老師信任，老師的使命感會提升，學習的革命才可能從教室開始......

9/26我參加了親子天下主辦的「2012親子天下國際教育論壇－教出學習力」邀請到東京大學教授佐藤學先生、上海市教委教研室鄒一斌先生、中央大學柯華葳教授。一方面因為很多朋友們希望我可以寫出心得分享給他們，一方面這場精采的論壇，也給我相當大的衝擊，於是我決定盡快寫出這篇說是心得，不如說是一篇盡力完整的客觀紀錄，讓更多無法參加現場論壇的教師們、家長們，也可以有所收穫。

從源頭徹底改變

從前，管理哲學因應工業革命而蓬勃發展，隨著時間急速的改變，21世紀的人更需要具備自動自發、創新、與熱情。而這股自動自發的能力，並非透過管理，而是需要透過「自由」而得。於是「教育者的思維，需要從源頭徹底改變」。丁亞雯局長分享到佐藤學先生到國語實小時說到：「看到國語實小的進度非常的快速！其實只要有一所學校成功，接下來的學校就一定會成功。過去我們都以自我為中心，焦點放在課程設計與緊密的教學上，卻因此忽略了學生所遇到的困難，當第一現場的老師們有了態度與觀念上的翻轉，會帶來更美好的未來。」

我們的立足點

此刻，當我們要了解何謂學習共同體之前，我們更應該要知道「我們的立足點在哪裡？」在12年國教老師大調查針對「從態度到行動的關鍵」中發現到許多線上教師的內心想法，95%的老師認同推動12年國教，老師應在教學和課程設計上有改變。全省有17%的老師認為已經在教學和課程上做改變。其中北市、新北市有26%的老師已經在改變。不過調查也發現，當遇到教學問題有71%的老師不容易找到協助資源。有31%的老師認為這是一個不被尊重的工作。其實，我要說的是，老師們都認同應該改變，但是很難獲得協助與支援，更在不被尊重與信賴的同時，孤獨地努力著。

1,000次的失敗換來如雷的掌聲

佐藤學先生分享了他這們多年來的失敗與成功經驗，用照片、歲月、事實，來激勵這寧靜的革命。說到自己在大學時期因為參加學運，充滿夢想、熱情，期望創造出一個沒有暴力、戰爭、與差異化的世界。說到「在15年前第一所（實施學習共同體計畫）成功的學校誕生之前，他經歷了1,000次的失敗，時至今日，已經有3,000所學校成功。」換來了現場如雷的掌聲。坐在第一現場的四排中間的位置的我，凝視著這位長輩，真的很難像當初他一步一腳印的走過無數個學校，無數個離鄉背井的旅程，無數次的拒絕的光景。於是，打從心裡更加尊敬他的精神。他打趣的說：「這1,000次的失敗，是因為改革有非常大的困難，因為教師、校長、行政、家長、學生的頑固。」但是他深信，只要一個學校成功，所有的學校也能做到。

(撇開他精采的分享，我看見佐藤先生堅定的信念，那種不放棄的毅力，還有那因為滔滔不絕的分享，所表現出來的熱情。可以看見他的積極，我感覺他似乎想把他這三十年的經驗，全都分享給我們一樣！)
~待續~