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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉

全文出處／中時電子報

　　近日媒體一則報導，以教育部統計全國國中小學生平均擁書冊數，來對照各縣市的狀況，發現幾個相對富裕的縣市，學生平均擁書冊數卻多排名倒數，顯示這些縣市的教育資源的提升，並未跟上在地富裕化和生育率增加的速度。實際上，單純比較各縣市學生平均擁有圖書的冊數，並沒有太大意義，因為那些數字的背後，隱藏更多值得探討的閱讀教育問題。

　　舉例來說，圖書館的館藏管理其實是相當細緻複雜的，從選書、購書、編目、上架、借還書作業到定期盤點，要做好這些需要不少人力和時間，但各中小學圖書館編制多為非圖書館專業之教師兼任，實務上難以負荷龐大的館藏管理工作，在無法確實盤點的情況下，那些呈報出去的館藏冊數，恐怕有許多是帳面上保存多年，實際上卻不知去向，或者早已破損不堪。加上那些乏人問津的陳年老書，實際上堪用的書籍量還要再打折。

　　再者，各校圖書館藏情況會因規模大小和設校時間而不同。如新設學校需要時間累積館藏，學生平均擁書數勢必偏低，而這幾年的少子化影響，老學校甚至不用添購新書，平均冊數就會自然增加。

　　然而擁書量不代表閱讀量，依據教育部統計，國小生每年每人次平均借閱冊數不到兩本，所以並非擁書量不足，而是閱讀習慣養成的問題。有些學生喜歡借書，但也有很多學生很少走進圖書館。如今在網路和3C產品的誘惑下，想要提升學生課外閱讀的質與量，只會更加困難。學校推廣閱讀教育，已不能光靠積點給獎勵，必須整合課程，善用科技資源，找出更迎合學生需求的新招，才能提高學校館藏的使用率，否則藏書再多，恐將只會是擺設。（康軒文教集團董事長）