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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉

全文出處／ 中時電子

隨著社會進步發展，許多過去被忽視或刻意迴避的教育議題，慢慢受到重視，甚至在觀念產生大幅的變化。例如傳統的性別教育，談的多是兩性在生理和心理特質的差異，往往帶有許多文化偏見和刻板印象。近年來政府推動的是性別平等教育，還制定了「性別平等教育法」，開宗明義「為促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境」而制定該法。

性平法制定了15年，也順應社會需要歷經數次修法，然而許多家長和民眾不了解性平教育，常因錯誤輿論而誤解其內容，導致學校在推動性平教育時，面臨許多困境和壓力。於是有民間團體和教師團體表示，應該提昇家長對性平教育的意識，讓家長和學生一起學習，才能打造尊重差異擁抱平等的社會。

除了性平教育外，這幾年政府和學校越來越重視霸凌事件的防範和處理，訂定「校園霸凌防制準則」，也將霸凌防制教育列為重要的政策。然而同樣的，許多學校和老師在面對霸凌事件的處理時，也會因為家長對霸凌行為的誤解而過度解讀不當行為；或因不清楚霸凌事件處理的規定，而批評學校處理態度消極，反而造成更多問題。

不可諱言，學校教職員還需繼續加強處理這些教育議題的專業，包括知識原理、法律規範、防治處置等方面。但如果只有學校單方面的推動，缺少家長的配合，教育效果很難呈現。甚至因為家長不當的認知和反應，將問題複雜化，讓原本的傷害更加深。

除了家長，媒體對相關議題的專業度也需要提昇，否則容易誤導大眾的認知，畢竟離開學校後，媒體往往成了大人們學習新知的重要管道。