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作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
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　　已經是康橋第12年舉辦高一單車環台活動了，對學校許多參加多次的師長來說，或許那就是一個體力和壓力都是沉重負荷的任務，但對於每個參加的學生，以及他們的父母家人而言，都是一次難以複製的獨特經驗。看著許多家長在臉書上分享的照片和文字，不難想像著他們心中的激動。就算有家長已經第三次站在終點迎接孩子環台歸來，就算每次都有著同樣的擔憂和感動，但因為主角不同，故事和感受就會不同。

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2019年，康橋秀岡校區3名當時11年級的學生在老師指導下，將「番薯皮應用在生物塑料」的研究成果發表至哈佛大學所支持的美國期刊獲刊登
 

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4月28日林口康橋孩子們剛用完午餐，突如其來的停課要求，似狂襲的陰暗沒收了的笑容，罩上深沉的寧靜。中小學一至十二年級教師，凝聽梁振道與楊士賢兩位校長沉穩說著：「完整的生命一定有晴有雨，這段幽暗，我們要用每個人的平靜、信心與專業為絲線，共同搓成一條有溫度堅韌的遠距課堂巨繩，緊緊牽著每個林口康橋孩子與家長，握好巨繩走過幽暗，當看見光的那一刻，我們必然同時看見生命的桂冠！」相隔不到16小時，4月29日上午開始，每個孩子依據課表，在家裡進入遠距課堂，如常學習。5月4日新北市教育局張明文局長率市府相關人員，實際觀看課堂裡師生學習實態，讚嘆不已，「林口康橋在極短時間裡，即刻啟動遠距教學，看到教師與孩子們在遠距課堂裡，彼此提問發表，這樣有品質的課堂，可見林口康橋平日對遠距踏實的準備與練習的成果，是一般學校難以做到的成就，更為停課不停學樹立了新典範！」

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　　為了符應政府2030雙語國家政策，近年來中央和地方政府都很積極提出各種雙語教育計畫，投入大量經費，從小學到大學，從課程教學到師資培育，想盡辦法要和雙語連結。
　　不同於以往增加英語學習時數的作法，這次的雙語教育更看重在「用英語學習」，例如在不少公立中小學掛上雙語課程實驗學校的招牌，要用英語來教授部分學科；新北市政府也推出技術型高中雙語實驗計畫，要將技職教育雙語化；教育部更是砸下25億，要在40所大學推動全英語教育，目標八成英文課採全英語授課，且至少一成大二、碩一學生修習兩門以上全英語課程。看起來政策如火如荼展開，但實務上仍面臨很大挑戰。
　　首先，面對這樣龐大的英語授課需求，師資是第一大關卡，政府也早在幾年前開始進行相關師培，除了現職教師的進修研習，也在師培機構開設雙語教學相關學程。這種有點趕鴨子上架的雙語師資養成，或許是短期內較能滿足數量的方式，但實際效果卻有待觀察，畢竟平常許多學科老師用中文教學都不見得輕鬆了，更何況要用自己不熟悉的語言，除了要花更多時間準備，課堂上的學生互動或不預期的問題，都考驗著老師的雙語能力，也影響課堂教學的成效。
　　另一個更難突破的困境，是學生英語程度的問題，包括學生具備的英語聽說讀寫能力是否足夠？老師如何面對班級中學生英文能力的落差？若遷就學生英語能力不足而簡化雙語教學的課程難度，恐怕影響原有學科的學習目的，到頭來可能就成了體驗式或點綴式的雙語教學。看似滿足了政策的量化需求，卻無法發揮實質雙語教育的效果。
　　在全球化的時代，推動雙語教育是有其必要的，但語言的學習和應用，對整體學習的影響甚鉅。政府在衝量化目標之前，應該有更周延務實的規劃，以免顧了政府的面子，卻失了學生的裡子。

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