Hello KCIS

    五年級的學生開始會對新聞時事感到關心，老師透過國語教學中「不一樣的醫生」這篇課文，讓同學發現在每一段生命交會的過程中，所看到的一些人、事、物，以及他們帶給我們的心靈洗滌和思想啟發，進而讓學生了解生命的價值。

    老師從課文架構引導學生進入新聞報導的閱讀，了解其主要構成要點，同學在看完「響應節能減碳全球熄燈一小時」這篇環保新聞報導後，連結之前的學習經驗來審視這一篇「不完整的新聞報導」。

同學們對報導中的導言提出了自己的看法，「我覺得這篇新聞報導的導言不完整，看起來怪怪的」「導言中應該要將文章中的人、事、時、地、物等內容寫出來。」從學生的發言中，老師歸納出導言要突顯文章特色、簡單扼要，並且要能吸引讀者繼續閱讀下去。透過小組討論的方式，大家逐漸釐清了導言敘寫的要點。

接下來，老師再度出招，要學生們進一歩的深度討論出這篇報導不完整的導言，能夠如何更完整的呈現？同學在小組團隊合作下依照先前討論出的撰寫要點來進行導言的敘述。在大家分組討論期間，老師會穿梭在各小組間指導，同學也要學習聆聽其他人的意見，共同凝聚出作品。最後請各組分享所創作出來的新聞報導導言，並且請其他組別同學給予認同或是意見。

經由師生間的問答，孩子們進一步發現導言撰寫除了要精簡帶出後文的重點，還需要有能吸引讀者閱讀的特性，在不斷的討論和澄清的過程中，孩子更加掌握了導言的敘寫手法，也學會了新聞報導的寫作技巧，透過這樣的共同學習法，孩子們能透過分享與回饋獲得更多元的寫作技能。