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笛卡爾(René Descartes) 說：「意志、悟性、想像力以及感覺上的一切作用，全由思維而來。」他，被廣泛認為是西方現代哲學的奠基人，他第一個創立了一套完整的哲學體系。哲學上，笛卡兒是一個二元論者以及理性主義者。人類應該可以使用數學的方法（也就是理性）來進行哲學思考。他從邏輯學、幾何學和代數學中發現了4條規則：

• 絕不承認任何事物為真，對於我完全不懷疑的事物才視為真理
• 必須將每個問題分成若干個簡單的部分來處理
• 思想必須從簡單到複雜
• 我們應該時常進行徹底的檢查，確保沒有遺漏任何東西

因此，傳下這句哲學之語拉丁語說："Cogito, ergo sum"；法語說："Je pense, donc je suis"；英語說："I think, therefore I am"；我們說：我思故我在。

 　　小學部林秀玲老師是一位充滿熱情、勇氣、開朗、律己、充滿陽光氣息、笑聲爽朗的老師。凡接觸無不"觸電"。秀玲老師告訴我"青山TIME課程"的教學意義給我，當我在現場看到孩子們精采的報告與海報時，心裡想"啊～這是我的兒子/女兒，該有多好。"哈哈～分享秀玲老師所撰寫的文章給關注康橋的家長與朋友們，或許您無法親臨現場，但是在這個空間，我們永遠樂於分享！學校的青山TIME落實了獨立思考、親自體驗、實驗、勇於嘗試，接受各種挑戰，學習如何口說表達，建立流暢的邏輯思維，同時教育所有的，是所有的孩子勇敢在人群長輩面前使用有禮貌的語言與儀態，透過清楚的文字表達。

以下是秀玲老師的分享～

負責到底

有一天，小明游泳課忘了帶泳具，教練當下責備他，小明立刻為自己大聲辯駁：「都怪我媽媽忘記幫我放進書包啦！」現代父母總是希望培養具有責任感的孩子，長大後面對困難能愈挫愈勇，而不是選擇逃避。然而，在培養孩子責任感的同時，很多父母卻忽略最重要的關鍵：「讓孩子自己做決定」。因為是自己做決定，所以要多聽多想多思考；因為是自己做決定，所以要懂得觀察、判斷與選擇；因為是自己做決定，所以不能閃躲責任，必須負責到底。 

每個孩子天生就具有探索的本能，然而現代父母出於過多的關愛與保護，習慣擅自幫孩子作完所有決定，小到檢查功課、收拾玩具、整理書包、才藝發展，大到性向探索、生涯定位、伴侶選擇。正是因為父母長年累月幫孩子做完所有決定，反而讓孩子養成不負責任的錯誤觀念「反正所有的決定都是爸媽幫我做的，全部後果本來就該都由他們來承擔」。同理可證，如果孩子從小到大的學習歷程中，都是學校幫忙規畫、老師強迫填鴨的課程，那學生豈不是也開始逃避「學不會是因為那些都是老師強迫我學的，又不是我自己真正想學的」。久而久之，孩子不再動腦筋、不再主動探索，反正所有的事情都是大人一手包辦、沒得商量……。如果，大人長期剝奪孩子從錯誤中學習、從摸索中成長、從負責中獨立的機會，對孩子的成長獨立，絕對不是值得鼓勵的現象，甚至會產生揠苗助長的負面效果。

從「要我學」到「我要學」

當孩子長大進入職場後，不論要從事什麼工作、擔任什麼職位，都需要自己明辨思考、審慎決定。康橋的特色課程－青山Time自主研究，搭建鼓勵「嘗試與修正」的正向環境，從小培養孩子獨立思考、負責到底的態度。青山Time提供孩子一個做決定的學習環境，從題目的選擇、目標的設立、方法的確定、問題的克服、到成果的展現，完全由孩子自己決定……。透過思考、判斷、選擇、決定的過程，促發孩子自我探索、自我發現、自我肯定、自我發展，追求一個循環又一個循環的自我實現。在這場教與學的課程小革命中，老師的角色已從「主導者」、「設計者」，轉變成「鼓勵者」與「協助者」，我們發現康橋的孩子在主動探究與學習的過程中，已經形成正向積極的獨立思考。

（一）我，才是學習的主體，我要主動學習自己設定的專題，找到自己的答案。

（二）我，才是思考的主人，用心探索所出現的每一道問題，把心得與夥伴分享。

（三）我，才是決定的主角，既然都是自己做的選擇，好壞成敗都該勇於負責。

樂於獨立思考的下一代

我們深信，孩子不是來這個世界上抄襲重複上一代單調乏味的固定模式，他們是來開發各種不同的思考與生活的模式，朝未來的生活進行各種新的創造與嘗試。只有老師盡可能創造「嘗試錯誤、鼓勵修正」的學習環境，引導學生在自由、尊重、開放的氛圍中，對學習活動表現出好問、專注、勤勉、接納、想像、創意、自信、批判、負責等等正向特質，我們才有可能培育出真正樂於獨立思考、負責任的下一代。

在康橋，我們隨時站在青山Time自主研究海報牆前，為您細數孩子在自己做決定的學習中，所發生的點滴趣事與奇聞妙話，這不只是一道道奔放心靈的創意塗鴉牆，更是孩子為人生搭建堅強堡壘的第一個石敢當。讓孩子做自己思考的主人吧！青山Time探索時間，將不斷鼓舞孩子，飛向宇宙、浩瀚無垠。