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作者/康軒文教集團董事長 李萬吉

全文出處/中時電子

  每到新學年開學前,許多偏鄉學校都面臨招不到老師的困境,連正式編制的缺額都可能乏人問津,最後常只能聘請有意願的代課老師上陣,讓人為偏鄉孩子的受教權擔憂不已。

  今年卻出現兩個特別的案例,台東大武國小教師在臉書分享代理教師招募訊息,直接打出碩士教師起薪近五萬元,一口氣招來超過百位應徵者補滿3個缺額;另外,蘭嶼東清、朗島、椰油3所國小也在臉書上打出招師宣傳,以無敵海景、豪華宿舍、友善環境,等於打工渡假等訴求,也讓3校教師缺額迅速補足。

過去教育行政人員總是比較保守,面對先天的弱勢條件,常只能無奈嘆息和消極等待。但這兩個案例顯示,只要發揮創思,運用行銷概念,透過網路傳播力量,還是可以創造機會。

  話說回來,行銷包裝只是吸引人上門手段,偏鄉學校要留住人才,降低教師流動率,讓學校長久發展,學生獲得更穩定學習,還是得回歸各基本面。不但要投注更多資源,還要將資源運用在真正需要的地方。

  政府應該對偏鄉教育投注更多資源,給願意到偏鄉的老師更多實質的回報與肯定,建設更好的生活環境,以吸引更多人才願意投入,平衡城鄉的差距。當然,偏鄉學校的需求各不相同,發展條件也有差異,過去常因各種規定限制,讓資源難以有效發揮作用。然而,前年實驗教育三法通過後,為偏鄉學校開啟另一條寬廣的道路,有些偏鄉學校也在政府的鼓勵或要求下,開始嘗試辦理學校型態的實驗教育。

  危機也是轉機,就看主管機關和學校領導者有多寬廣的眼界和企圖心,讓偏鄉學校的課程型態、組織編制和經費運用更有彈性,藉以招來更多有熱忱的老師願意來偏鄉服務,一起發展夠吸引人的課程特色,留下更多孩子就讀。

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