Hello KCIS

一場穿越時空的城市探險，三種不同關卡的設計，利用各式新科技，給孩子不同的體驗教育，擁有心感受。

培養與世界競爭的真實能力
    課堂上的教學，往往只能教導孩子抽象的概念，尤其是歷史，年份只是空洞的數字，相片只是泛黃的紙張，常常無法讓他們融入情境，對於那個年代的時空背景完全不能體會。而這些課堂上的學習，並不代表孩子擁有應變力、解決力。但，若是藉由有規劃、專業的校外教學活動，不但課本上的知識全部都活了過來，更能帶給學生一輩子帶著走，足以與世界競爭的真實能力。
引發求知動力
    在康橋，「奔FUN古今大稻埕」活動，已經舉辦第二年了。在這個活動中，我們期望藉由校外更多、更廣、更直接的見識，讓同學們的求知動力油然而生，而我們也真的見證到，同學們透過活動培養出自發的探索動力，在活動前一天，同學們為求隔天的闖關可以獲得好成績，到現場做場景探勘、策略討論，這是在一般課堂上所看不到的。

正向、歡愉的氣氛 創造團隊力
    八年級同學在進行這一場在地體驗、歷史探查的活動時，必須利用iPAD、GPS、手機、衛星地圖…等新科技，完成三種不同的闖關活動，我們期望在同學突破重重關卡時，可以培養出團隊合作、領導及使用科技的技能。
    在本次的活動中從課前的引導、分組及活動的進行中，我們發現同學封閉的心靈被打開了，偏安的心態也被移除。猶記得在出發前有位男同學，曾因分組問題而悶悶不樂，但經過了活動的進行，在正向、歡愉的氣氛感染下，對於團隊還是產生了認同感，更擁有共同的成就感。
即使失敗，也有所收穫
    記得曾看過張道榮老師所寫的一段話:「給孩子一把鑰匙，從此開啟孩子對身邊資源的重視，並知道如何利用。」在這次的活動中，我們也看到了，同學們學會了如何運用身邊的資源，如何請求有能力的人給予適當的幫助，而孩子也在過程中學習到了，並非努力就能成功，即使失敗，也有所收穫、心態積極，才會有所收穫，只要我們有好的學習態度，人家就願意傾囊相授，到最後還是我們自己得到最多的好處。  

    最後讓我們一起來看看，學生在整個過程中所完成的學習單，及透過拼圖法進行4F活動反思的回饋單，同學們的收獲。