Hello KCIS

作者／康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處／中時電子報

    前陣子邀請了幾位專家學者進行一項「2014 校園幸福力－老師幸
福嗎？」調查計畫，針對國中、國小教師進行問卷親訪，探討教師、學
生、家長、學校以及社會大眾等校園關係，結果發現教師的壓力來源前
三名分別是家長對孩子的寵愛與溺愛、不穩定的教育政策及家長無法協
助教導孩子。

　　三項壓力中有兩種直接來自於家長。也就是說父母對孩子教育的高
度關懷，已成為老師最大的壓力來源，而這些壓力也讓老師們感受到不
受尊重。

　 　傳統社會中「老師」有其崇高的地位，是人人稱羨與尊敬的職業，
如今卻有三成的老師後悔選擇教職工作，其中有四成的原因是感覺教師
不再受到尊重。要探討讓教師不那麼受尊重的因素可能很多，但如果反
過來想什麼是讓教師受到尊敬的原因？或許比較容易找到答案。

　　在現代民主社會中，任何職業要受到尊敬，靠的不是世襲的地位，
而是「專業」和「態度」，即使基層的勞務工作，若能盡心做出專業，
一樣能受人肯定。

　　教師的專業與態度，除了展現在課堂教學上，更涵蓋了課堂外與學
生的互動、與家長的溝通、對理念的堅持與對自我的要求，此外，教師
還有「影響學生發展」的可能性，這也是教師更受人尊敬的重要原因。

　　老師之所以被尊敬，不在於老師這個職業，而在於老師所做的事和
所影響的人。雖然環境在改變，教師的專業和作法也需要不斷進步，但
有些師生關係的準則是不會變的。

　　看到教育界每年有很多令人感佩的教師故事，我仍相信只要老師真
心為學生付出，盡心展現出其專業，絕大多數學生和家長都能感受得
到，也都願意回饋萬分的尊崇，並永遠感謝。