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作者／李萬吉（康軒文教集團董事長）

　　面對十二年國教第一屆高一新生開學，似乎沒人在關心高中階段的教學問題，卻持續討論明年的入學制度該如何調整？新任教育部長雖然很快地對明年免試入學與特招制度提出新的作法，但仍無法取得各縣市的共識，讓明年的制度仍存在不少變數，此議題還有得爭論。
　　十二年國教政策到目前為止，雖引起眾多爭議，但許多的爭議點其實來自對菁英教育的迷思。
　　當大家批評著志願序和作文比重造成免試入學的不公平，嘲諷所謂高分低就或低分高就的荒謬，主要基於兩個假設，一是「成績相近的學生就應該放在同一所學校」，二是「明星學校若被消滅了，菁英教育就不見了」。然而這兩個假設真的對嗎？
　　我們不妨思考幾個問題，國中階段都可以做到常態分班，何以高中階段不能做到常態分校？不同學生本來有不同專長，為何僅以學科考試來判定學生優劣，並作為分配學校的依據？
　　這樣的學科能力分校是為了學生好還是為了老師方便教？再者，現今明星高中裡，除了少數資優學生能獲得特殊的學習資源外，多數學生的學習內容與其他高中並無太大差異，這是大家期待的菁英教育？或只是為了虛榮的明星教育？
　　吳思華部長在接受電台專訪時曾提到，認為應把教育資源有效運用，創造更多明星高中。
　　事實上，這幾年台灣在各項國際科學奧林匹亞競賽獲獎的學生，已不再集中於少數明星高中，說明了只要提供足夠資源，落實分組適性教學，每一所高中都有能力辦理菁英教育，每一所高中也都可以是明星高中。如此這些升學制度的爭議才有機會平息，十二年國教才能回歸課程與教學的本質。

全文出處：中時電子報鐵人夢語－高中菁英教育的迷思