Hello KCIS

青山Time課程，除了思辨、選擇、決定、表現力之外，更有個很難說得清楚、但是一旦達到了，卻能夠有直達內心的感動。

五年級文絹老師說：我們在青山Time的課程中，把學習的主導權交給孩子，老師從旁引導，不斷丟出問題，讓孩子腦筋轉啊轉，不停地尋找答案。青山Time絕對不是只有讓孩子交出實作作品、寫學習單、站在眾人面前分享海報上的文案。這樣只會流於隨意設定主題、流於檢索查閱資料、整理出來而已。

文絹老師為幾個甚為關鍵的環節補充：
老師問正確的問題，陪著孩子探詢出真正感興趣的主題；查閱、過濾、選擇所採用的資料與數據；思考、決定實驗的方向；過程中不斷琢磨「找問題、找答案」的能力。

聽到這裡，不禁感到－老師們實在厲害，班上有幾位學生，老師就要引導幾位學生；每個同學過程中會有9次學習單發表，老師就要批改300多張學習單。
由青山Time課程中所引導出來的「熱情」，是建立在尊重、對等、讓孩子做自己；油然而生的「自信」，則是建立在親師合理的要求、引導、與放手。 

特別一提的是五年級李昀叡，他嘗試研究電腦電磁波對植物的影響，最後決定選用金線蓮、九重葛、觀音蓮、聖誕紅四種植物進行研究，他說：探究的過程很辛苦，但是爸爸媽媽說，要有恆心、不要灰心。其實給他很大的加持力，儘管他不好意思這麼直說。更說明年還要繼續嘗試科學類的研究。看來，我們著實探出了一位小小科學家。

回頭想想，常有大人們，希望孩子專注興趣、熱衷學習，當有一天，孩子對某一領域產生濃厚興趣時，而且一旦投入就是好幾個小時，大人便開始緊張了起來，擔心孩子忽略的其他學科、失去其他學習興趣，於是開始要求孩子放下正在專注的領域，不斷提醒他們要多嘗試、多學習其他東西。此時，孩子表現出心不在焉，或無法投入的狀態時，大人又質疑孩子的不專心，學習表現不佳…

看了這麼多場青山Time發表，我們可以從孩子的口語表達中看出端倪，可以感受得到是否這是她/他所熱愛的主題，縱使海報不甚精美、字體飛揚歡喜、勞作偶有脫落，但是、但是、但是…最令我們感動的不正是他在跟我們報告的時候，那眼睛發亮、投入、一會兒介紹作品、一會兒介紹海報的那副認真，和如此負起責任、面對學習的可愛模樣嗎？

親子專家說：愛，有三種層面。真正地尊重及用心了解孩子的想法，不硬式灌輸、填鴨來對待。與孩子進行真實的情感交流，讓孩子覺得被尊重、被包容、被接受、被支持、被接受。仔細觀察、用心了解孩子每個行為背後的涵義。
這段話聽起來，真的很像我們的青山Time。