目前日期文章:201510 (13)

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作者/康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處/中時電子

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    華人社會對孩子的學習進度總是特別在意,總是希望孩子在每一次檢核點上都能領先他人,覺得這樣能早一步抵達終點。因此在各種和孩子學習或成長有關的商品廣告中,最常看到的大概就是「別讓孩子輸在起跑點」了。

  在接近一元化的考試制度和升學主義引導下,提早學習和訓練的確有可能增加孩子贏得考試競爭的機會,然後獲得好的學歷,進而爭取到好的工作。

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    這天的英文課上的是「長角的癩蛤蟆王子」,這篇敘事詩是改編自大家耳熟能詳的「青蛙王子」童話故事。雖然大家對故事內容和情節發展並不陌生,但是要能在每個段落中抓出摘要,這「如何捨棄細節,擇取重點」的小撇歩,是小朋友們在這堂課上的學習重點。

    透過之前兩堂課的討論,學生已經能夠理解課文中的故事劇情,並且抓出故事的摘要重點,也能辨別何謂「詩」和押韻字。老師將故事分為BeginningMiddleEnd三個段落,每個段落請同學小組討論出四個關鍵字及一句摘要,而這句摘要裡必須要包含自己這組提出的四個關鍵字。在這樣的規則限制之下,同學必須反覆的提出關鍵字再修改、再提出、再修改…

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    看著同學們專注討論課文的樣子,大家除了學習到書本上的知識外,也學到了互助合作、集體創作及尊重、聆聽他人意見的學習態度,而在小組討論結束之後,孩子們會上台分享討論成果,台下的同學則會針對發表小組的內容提出意見或是疑問,在大家相互交流激盪之下,吸取他人的觀點,修正自己的方向,老師則會從旁協助指導,確保同學思考方向沒有偏離。

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作者/康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處/中時電子
  

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    12年國教實施2年,有民間團體近期調查發現仍有超過7成學生認為壓力變大,更有家長團體斷定12年國教徹底失敗,期待未來執政的新政府能重新開機,恢復基測入學制度。

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作者/康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處/中時電子報

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    台灣的大學數量過多,對大學來說搶學生成了非常重要的任務,即使是生源不會有問題的頂尖大學,也都想辦法要挑優秀學生。

  日前大學入學管道到底該增加指考分發的比例?還是以推薦申請為主流?幾所頂尖大學的不同看法引起許多討論,也各有支持的論點。不過這個問題的背後,所蘊藏著對優秀學生的認定價值,其實更值得思考。

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    五年級的學生開始會對新聞時事感到關心,老師透過國語教學中「不一樣的醫生」這篇課文,讓同學發現在每一段生命交會的過程中,所看到的一些人、事、物,以及他們帶給我們的心靈洗滌和思想啟發,進而讓學生了解生命的價值。

    老師從課文架構引導學生進入新聞報導的閱讀,了解其主要構成要點,同學在看完「響應節能減碳全球熄燈一小時」這篇環保新聞報導後,連結之前的學習經驗來審視這一篇「不完整的新聞報導」。

同學們對報導中的導言提出了自己的看法,「我覺得這篇新聞報導的導言不完整,看起來怪怪的」「導言中應該要將文章中的人、事、時、地、物等內容寫出來。」從學生的發言中,老師歸納出導言要突顯文章特色、簡單扼要,並且要能吸引讀者繼續閱讀下去。透過小組討論的方式,大家逐漸釐清了導言敘寫的要點。

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    低年級孩子的專注力,通常不會超過五分鐘,在課堂上,老師們會用讓小朋友「說」和「做」的方式來提升大家的專注力。

    因此,老師先教學生區分辨別注音符號的種類,同學很快的將注音分為聲符、韻符和結合韻三個家族,老師再利用電子白板教學,請小朋友們觀察圖片後,透過注音字卡的拼讀,拼出代表圖片中物品的字。小朋友們都很有興趣的舉手上台,在完成答案之後,老師讓全班同學一起來唸一唸,看看是否拼對了,也讓同學一起分辨這些字是從哪些家族字卡拼出來的呢?在回答完問題之後,班上孩子們都會給予上台的同學「你好棒」的大鼓勵,讓上台分享的孩子感到自信與驕傲。

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    接著老師發下圖卡,孩子們以二人一組的小組討論模式,試著用手中的字卡拼出代表圖片中物品的字,在和同伴互相確認答案後填寫在圖卡上。老師同樣會請同學一一上台分享,並且引導大家將每個聲調都搭配上去念念看,共同確認拼音是否正確。

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DSC00748    對每個孩子來講「長大這件事」是無比重要,當我們是小小孩的時候,每天莫不盼望著可以長大,做好多好多事情,而怎麼確認自己長大了呢?在三年級的國語課本中,作者透過與家人間的對話,對“長大”這件事進行各種觀察與思考。康橋的小朋友呢,則從文本出發,透過課文的深究與寫作教學活動的討論,寫下自己成長的小詩,並做為自己送給自己的長大禮物。
    三年級的孩子在文字書寫的掌握度上還沒有高年級的孩子成熟,在理解的能力上還需要透過各式的引導,所以我們先讓孩子觀察課文,理解課文中作者與不同人物互動的反應與想法,並且透過師生討論共同完成課文架構圖,在孩子的筆記中,我們可以看到大家用心畫出的課文架構心智圖,雖然有著各式各樣的形式,但都呈現出大家對於課本的理解程度,知道長大就是一種變化,每個人都會有各種不同的變化,而且能夠掌握詞語寫出完整的句子。
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    理解了『原來長大會帶來各種變化』後,再透過合作學習,一起討論長大的各種內外在變化,並把大家所講的記錄下來。在細細聆聽孩子的討論、靜靜觀察孩子的筆記時,驚豔地發現透過老師引導,各組的合作與分享,在經過自我的內化,三年級的孩子已經與低年級不同,可以思考出課文中所講及所未講的深沉涵意,並且已經能慢慢做出了屬於自己的筆記模式,看著孩子們一筆筆所寫下的字句及模式,深深覺得孩子真的慢慢長大了。
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讓我們一起來欣賞孩子所寫下的成長小詩吧~

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    常常老師們都在思考,怎麼樣的教學模式可以讓學生更輕鬆、更容易學習,但卻可以學得更好。所以我們透過各種不同的學習方式,讓同學們可以掌握學習關鍵,最後可以應用表現出來。
     在五年級的自然課中,這天我們學到了”太陽和我們的生活”,五年級的小朋友們或許對太陽有許多的認識,但在和我們生活上的關係及相關的能源應用就不知是否熟悉了,所以在課堂上,我們透過影片將相關情境導入,讓學生能理解太陽能在生活中的應用,並透過大家自身的生活經驗,相互討論著自己看過的應用,加深自己的學習印象,看著大家七嘴八舌,熱烈討論著在台灣各地看到的太陽能設備,老師知道,大家都理解了太陽能板可吸收太陽能,轉換成能量讓我們使用。
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  但,怎麼樣才能讓太陽能板可以吸收到最多的太陽能量呢?這時的大家又開始集思廣益了,大夥們你一言、我一語地提出了自己的觀點,相互釐清自己的既有概念,再透過老師的統整及串連,大家知道了太陽在天空中運行的方位與高度角的變化,也了解了太陽能板吸收太陽能的關鍵因素。
    掌握住關鍵概念後,我們再利用專家小組合作學習及圖像式學習,每專家小組探討不同的議題,找出太陽能板吸收最大能量的方法,再透過分享教學,讓自己小組成員可以學習到所有專家小組的討論結果,看到每位小朋友侃侃而談自己所學習到的,利用各種不同的方法解釋給自己的學習夥伴聽,讓學習夥伴們都學到了很多喔。

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作者/康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處/中時電子報

DSCN5610     問到許多到國外讀書的學生對上課的第一印象,都會提到老師「準時下課」,相較之下,國內老師對上下課時間的掌握的確比較「含糊」些。有時晚幾分鐘進教室,有時拖幾分鐘下課,嚴重的還會占用整個下課時間,等到下節課的老師來了還欲罷不能。

  老師會延遲下課時間,可能基於責任心,認為要把應該教的課程教完,或把該交代的事情說清楚。但對時間寶貴的學生而言,下課鐘聲未響,心可能就已飛出教室,老師在台上多講的那幾分鐘,可能有度日如年的感覺,老師所講的內容,大概也很難聽到心裡。

  學生抱怨下課時間不夠,老師也會抱怨上課節數不足,尤其這幾次課綱調整時,幾乎各科老師都會呼籲增加節數。那些彈性課程的美意,最後常引起各科搶食的角力。知識這麼浩瀚,老師怎麼教得完?就算把課本上的內容,以及精心準備的補充資料都講完了,就真的是教完了嗎?學生就真的學會了嗎?當我們把教學的核心從「教」轉移到「學」,就會發現需要重新思考「教不完」這個問題。

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「我發現傳記是記述個人生平事蹟的文章」

「傳記,是文學體裁的一種」

孩子們在上課之前先透過查字典的方式,了解「傳記」字面上的意思,再連結之前所學過的記敘文文體經驗,發表對「永遠的馬偕」課文題名的解釋。老師將同學的意見綜合之後,再重新歸納整理出「傳記」的意義和內容。

不過雖然了解了字面上的意思,但是要讀懂人物傳記對四年級的孩子來說還是有難度的。因此老師用小組討論的方式,請同學在紙條上寫出課文中各個段落的重點,透過討論的過程,孩子們抓到了課文中的段落要點。「第一段是在介紹馬偕是誰。」「第一段寫的是馬偕的身份。」「第一段是寫出馬偕來到臺灣的時間和原因。」在小組討論之後,老師和同學再共同整理統合大家的意見,讓學生能充份理解傳記中的人物撰寫和介紹的特點。

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作者/康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處/中時電子報
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    社會上有許多職業,如醫師、律師、工程師或各行各業的達人,都因其展現的專業而受到尊重,卻少有其他職業的節日和教師節一樣這麼受到重視,儘管有人覺得尊師重道的精神已大不如前,但仍有許多人會藉教師節表達對老師的感謝。
    當然老師也有好有壞,什麼樣的老師總是特別讓人感佩與懷念?其實只要在腦子裡稍微回想一下,自己求學的階段中所遇到過各式各樣的老師,或在各種媒體平台上所看到許多老師的故事中,哪些老師會特別讓我們感念一輩子,或者被他們的故事感動不已?就不難找到答案。

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作者/康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處/中時電子報

中學部拍攝 (15)

    最近大學入學考試和大學生品質問題又浮上檯面,有些大學和高中校長呼籲將高中學測時間延後至5、6月舉辦,並納入高三教材範圍,讓高中的學習更完整,也讓高三的班級更穩定。這說法看似有理,但把問題完全歸咎給學測舉行的時間,恐怕是失掉了學習的真正意義。
    高三學生申請到大學後就沒辦法專心上課的現象,的確受到大學多元入學制度影響,但此現象真正凸顯的問題,是我們的學生一直都只為了考試在學習,當短期目標達到了,學生自然失去學習的動機。而高中學校無力改變,只好寄望靠大學考試制度的調整來減少他們的問題,又再次驗證了同樣現實但卻偏差的教育價值觀。當大部分的高中生只為了升學考試而學習,又怎能期待他們到大學會有強烈的主動學習意願?

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    哇!這麼可愛的自畫像可都是由低年級的小朋友們親手畫的喔!看到大家的笑臉黏貼在一起,相親相愛的互助學習,這就是學校要讓學生們感受到的─如同家一般的溫馨。

學校是小朋友們一天當中,除了家之外待最久的地方,為了打造出一個讓大家覺得舒適自在的環境,老師們可是絞盡了腦汁,在教室佈置上利用每位小朋友的精美創作,運用不同的主題規畫,讓孩子有一個繽紛快樂的學習環境,同時也增加大家對班級的認同和存在感。

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