目前日期文章:201503 (8)

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作者/康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處/中時電子報
    最近拜讀了彭明輝教授的新書,雖然該書主要寫給高中、大學或社會新鮮人,希望幫助他們找到職涯與人生道路的發展方向,但對教育工作者與父母而言,也是一本值得細讀,並藉以自省的好書,因為我們的想法和觀念,往往是影響年輕人決定學習或工作方向的重要因素。
    彭教授以「用心學習、安心長大、快樂做自己」來鼓勵年輕人,但這其實是既樸實又奢侈的期許。
    雖然「用心學習」應是自己可以決定,但若學習的內容與方式不是自己所喜歡,那就得有高度的自治力才能做到;「安心長大」本來是每個孩子應該有的基本權力,實際上卻得承受許多對未來的不安與恐嚇,不得已要接受自己不擅長的競爭;在各種無奈與壓力之下,想要「快樂做自己」,更是連大人們都很難實現的夢想。

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DSC00443作者/康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處/中時電子報


    學測成績放榜後,多數高三老師和學生開始忙著準備大學繁星推薦和個人申請,此時常會聽到許多學生掙扎、徬徨、固執甚至天真的想法,到底要選校還是選系?該讀一類還是三類?要接受申請結果還是繼續拼指考?我真的不能挑戰自己的運氣嗎?該聽自己的聲音還是爸媽的期望?自己真的清楚內心想要的是什麼嗎?那些科系真的適合我嗎?
    從收到學測成績到提出申請,短短不到一個月的時間,要做出對未來算是重要的決定,如果事前沒有足夠的準備或探索,想要無怨無悔的做出選擇,還真是個困難的挑戰。

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    曾以教育議題為《時代》(Time)雜誌拿下兩座「國家雜誌獎」,同時身為母親的美國獨立記者瑞普立(Amada Ripley)在走訪了全球四大洲,近百所學校,採訪「國際學生評量計畫」前段班學生,找出聰明小孩的配方,發現聰明可以養成,只要多閱讀與聊天,就會變資優生。普瑞立說:「我很喜歡我採訪過的一個學生的說法:『聰明是師法他人(learning from others),』聰明是學習的成果。在現代的經濟環境,學習意味著以知識和技巧為基礎,同時持續吸收新資訊,然後連結新舊資訊,重新解讀、溝通且產生觀點。」
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 利用分享,引發思考,進而表達
    普瑞立認為:「很多國家的父母和老師認為,讓學生讀更多書、解更多的題目,功課多又難就是嚴謹,結果只是重複知識,做完好像跟這個世界、跟自己一點關係都沒有,不是嗎?反而不如只給學生三、五個問題,然後讓他們換角度思考,被迫找其餘的資訊並運用。因此這不是數量的問題,而是品質的問題;懂得控制難易度、運用知識轉化成讓學生思考的課題,才是有價值的課題。」
    因此,如何吸引學生多方閱讀、廣泛閱讀,並透過閱讀的主題再延伸去探索更多的議題,思考更多的內容,並把自己的想法表達出來就很重要。孩子小的時候,父母可以透過跟孩子講故事書的時候,每念到一個段落,就暫停下來問孩子:你覺得怎麼樣?剛開始,或許孩子抗拒思考或講不出來,因為他們習慣被動式閱讀,但如果父母堅持下去,每到一個階段停下來問問:這時候小豬可以怎麼做呢?終究他們會開始想,並發現自己在故事裡面有角色,便會習慣參與及思考。

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2015年「世界數學測試」精英邀請賽現已圓滿結束。本屆精英邀請賽總共有570名來自國內、香港、澳門及台灣之同學參加,其中147人獲得金獎。而台灣地區金獎得主獲大會邀請出席於3月7日(星期六)假香港科技大學舉行之頒獎典禮。這次獲獎的同學正是小學部六年級黃冠維、五年級劉宇晨、九年級林靖軒、陳威宇。獲得這項肯定,真的令人相當雀躍。

但是究竟什麼是「世界數學測試」﹖這項數學測試與其他數學競賽又有什麼不同?

「世界數學測試」有助發掘及挑戰有潛質的高小及初中學童,為一項國際性考驗數學及解難分析能力的資優能力評估測試,學生須在測試中發揮創意及邏輯思維去解決困難題並清晰表達自己的思考的方法。也就是說在每次「世界數學測試」中,學生可申請報考兩科或其中一科,解難分析科的題目取材於科學、設計科技及數學,著重發掘考生高層次的解難技巧,而不基於校內課程,不強調某一門的學科知識,要在測試裏取得好成績,考生不需按照一個特定的課程操練。在數學科測試中,所需的數學知識通常是在相應年齡的學習課程裏,但學生必須在新的情景下靈活運用所學的數學概念,並且使用推論來解決不熟悉的問題。

內容設計及研發專家組的背景?

「世界數學測試」的題目由著名英國大學University of Leeds、University of Nottingham 、University of Durham 編寫,其顧問團來自全球各地的知名教授。在瞭解及掌握全球8-11歲 及12-14歲 兩組學生的平均思想概念及技能水平作參考,設計出富創意及挑戰的問題,令最優秀的兒童­的潛能亦能被激發出來。

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作者/康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處/中時電子報
   
    進入徵才的旺季,不僅企業向大學徵才,各大學積極向高中生招手,而且不僅是國內學校之間相互競爭,這幾年愈來愈多國外的大學也積極來台灣搶人,讓國內的學校面臨更大的挑戰,原本不用擔心招生問題的國內大學名校,現在也都得更積極留人才行。

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作者/康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處/中時電子報

    學測成績公布,照例各校滿級分人數成為媒體搶著報導比較的重點,雖然少數各區第一志願高中仍擁有較高比例的滿級分人數。不過這幾年明顯可見一些社區高中學生出現滿級分的例子也增加了。
    從報導中發現,那些散布在社區高中的滿級分學生,絕大多數在升高中階段就已經是當年基測的佼佼者,而且自我管理和學習動機都很強,只是他們擺脫傳統明星學校迷思,選擇就近入學(當然也有部分受到獎學金吸引)。3年過後,他們保持了該有的水準。

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作者/康軒文教集團董事長 李萬吉
全文出處/中時電子報

 

    這幾年國內積極推動學習共同體、翻轉教學,而國際教育和實驗教育也成為新的發展重點,然而國內老師的學習場域,多侷限在參加一些演講研習,能跨校交流的機會並不多,要親眼看到其他國家學校的作法更難。

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康橋雙語學校校景  

  這幾年台灣社會人口結構變化對教育產生許多的影響,少子化是最明顯的例子,而所謂的新住民文化融合及子女教育問題,也成為許多研究的議題,不少公部門也設立專門單位來處理相關業務。

  然而,依據教育部統計和學者分析,卻發現不少新住民子女升上國中和高中職後,不希望受到歧視或異樣眼光,而刻意在資料卡上隱瞞家長的原生國籍,顯示學校環境和台灣社會中,對多元族群融合的程度還有很大的進步空間。

  在現實的社會環境中,政府雖然投注不少心力和經費,希望改善新住民的教育文化問題,然而我們依然常見許多不當的刻板印象有意和無意地被傳達與流傳,並且讓這些新住民家庭實際感受到,才會讓這些子女不希望被貼上標籤。只是這種社會的偏見一旦形成後,往往需要花更多的時間和努力才能扭轉。

  要改變社會對新住民的偏見必須從多面向一起著手,而教育是不可或缺的一環,只是教育的對象不能只針對新住民家庭,而是所有學生,以至於整體社會。

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