目前日期文章:201303 (12)

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學生們正在上著體育課,全班瞬間聚焦到天空中的飛機,望著藍天,大聲告訴老師:就在那裏!!

靜靜遠遠地望著他們,有的甜靜溫柔、有的俊眼秀眉、有的俏麗大方、有的活力十足、有的落落大方。

因為我們有得天獨厚的環境,讓這群可愛的孩子不會只能從建築縫隙中看見藍天。突然想起紅樓夢裡的"天上一輪纔捧出,人間萬姓仰頭看。"我們的學生則是"天上飛機纔現身,康橋學生仰頭看。"不覺笑了出來。

2013-03-27_221228 

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駐站作家:李萬吉(康軒文教集團董事長)

本文同步刊登時電子報雞排博士vs.麵包師

國際姊妹校交流  

       馬總統呼籲要「把吳寶春留下來」,引發教育部同意火速修法,雖招來因人設事,頭痛醫頭之評。但是,如果因此能凸顯制度面的檢討,卻也不失吳寶春個案的社會價值,未嘗不是一件好事。

     對照博士賣雞排的案例,一個是放棄博士學歷賣雞排,一個是沒有學歷的麵包冠軍,尋求新的上學機會。到底我們的教育是文憑無用,教育資源浪費,還是沒有讀書的機會,讓好學的吳寶春求學無門呢?

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     「雙方舉繩、保持平衡,嗶───!」

     「加油!加油!」

     「一、二、ㄙㄚˋ!一、二、ㄙㄚˋ!」 

 雙方僵持不下,只見象徵勝利的中心點不斷向某一端偏移,

選手的表情更加猙獰,啦啦隊的加油聲也越加緊湊!

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許校長說:「許多成人不斷在用自己的偏見扼殺孩子的美質,他們自己卻一點兒都不知道。」

不要限制孩子的創意      

緣起

     以孩子為出發點的新學力觀,一直是教育努力的方向,十二年國教政策推行,讓國中生從被基測綁架的困境中解套,孩子有更多學習選擇權,教學現場也應隨之改變,問題是怎麼做?青山校區許銘欽校長以領導小學進行學習革命的經驗,與國高中老師們進行一場腦力激盪,暢談課程再造的理念與實踐。


原動力

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音樂競賽,先不論參賽者與帶隊老師的心情,但是對參加現場聆聽的人來說,是「饗宴」。進到小學、中學、高中的比賽會場,都有不同的氛圍。

團體競賽中,參賽者如何不透過言語,傳遞「開始」的訊息。是眼神、是呼吸、是身體的姿態。這一天,我看到了近20場的分組競賽。也因為這一個細節而感動。演奏開始前無聲地凝視,瞬間的姿態揚起與提氣,15分鐘演奏,於是精準流瀉。

除了聽,您更可以專注那他們的點頭、注視、彎身、揮汗、手指的關節、拉弓的角度、與韻律搖擺。纖細的手臂膀,偶爾翹起的小拇指,怎麼能夠敲擊出如此勁道的琴聲,這種勁度,在我聽來,像是一種宣告。短髮、素顏、青澀的外型樣貌,怎麼能夠有如此成熟、穩健、超齡的演出,強烈的反差。江山代有才人出,一山還比一山高啊!

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項工具→ipad

個平台→FB

個角色→鋼鐵人、超人、蝙蝠俠、蜘蛛人、美國隊長、雷神索爾

造210位康橋英雄

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駐站作家:李萬吉(康軒文教集團董事長)

本文同步刊登時電子報期待孩子成為什麼樣的人

UNIVERSITY  

    學測結束後,是另一個大學入學戰場的開始,考好的學生開始準備繁星推薦或個人申請,各高中也開始忙著為這些學生安排升學講座,指導學生準備資料,分析優劣勢,或者模擬面試等等,無非希望讓學生申請到「排名較理想」的校系,讓學生和學校都有面子。

  至於學測考不理想的學生,只好繼續埋頭苦讀,等七月份的指考結束,再拿著成績到處參考落點分析,然後決定要選哪幾個有發展或有興趣的大學校系。再不行的,就準備明年捲土重來。

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藝術鑑賞

常聽到藝術鑑賞四個字,如果再進一步思考,或許會想問「鑑賞」與「欣賞」有什麼不同?再問對小學階段的孩子,藝術鑑賞的能力是指什麼樣的能力?

一般我們以為對藝術的「欣賞」,則是指對人事物的喜歡而產生美好的感情與心情。而「鑑賞」顧名思義有鑑別、賞識的意思,具有認知、判斷,品味,鑑別能力等等而綜合出來的判斷,是有邏輯思考的解釋,評價,當然對小學生來說,這些都建構在「生活經驗」、「先備知識」中。

生活經驗:就是他們最直接的感受,覺察。

我看見的他

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清晨五點半,空氣中飄散著刺骨的寒氣,整個城市還沉浸在安詳溫暖的夢境中,新店捷運總站已經聚集一群人,他們是準備前往新竹參加全國音樂比賽的管弦樂團學生,隨行的還有各部門支援的工作人員,一行約一百人左右,浩浩蕩蕩,挺進全國音樂大賽,為這一年的辛苦練習驗收成果!
    一路上,孩子們睡眼惺忪,是難為他們,起這麼大早,還有比賽的壓力如影隨形,不過這群孩子真的很幸福,有比他們更早起的父母親,半推半拉地將他們接送到捷運站集合,車上還有學校準備熱騰騰的摩斯早餐,欣諭的媽媽甚至陪同到場、忙進忙出。早晨、低溫,在這樣的時刻,能享受這些關心與照顧,孩子們真的很幸福。

清晨

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    9B       常常聽到或看到許多教養專家,分享所謂的「專家指導方式」(甚至列出實驗數據)教父母如何與中學生相處,因為「國高中的孩子最是叛逆、最難搞啊!」不出奇招不行。

        是這樣嗎?我問家裡的國中生,他滿臉不認同的否定我,「那有啊~~難搞的是媽媽,她老是逼我去念書!」「都是老師故意找我麻煩,我又沒怎麼樣!」

        究竟是怎麼一回事?中學生真的那麼不可理喻?是他們內分泌失調,容易情緒失控,還是大人總是看中學生不順眼,覺得他們永遠為反對而反對?!

        以下整理出一般觀念中對中學生存有的迷思,看看我們的致勝鮮師如何化阻力為助力,將中學生的不可理喻轉化為不可思議……   

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千葉01千葉02

013  

總校長:「放空才能裝得下新東西。」,今年一月,我們一行人來到日本參訪三所小學,分別是~

n  諧中呈現出樸素美感的橫濱市立鴨志田第一小學:

坐落於高級別墅區,是一所純樸整潔、教學設備簡單的日本傳統型學校,在全校親師生的努力下,卻能創造豐富的學習價值,打造溫馨多元的社區中心學校,藉以豐富學生學習的廣角。

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駐站作家:李萬吉(康軒文教集團董事長)                                        

本文同步刊登於中時電子報: 學測滿級分遍地開花

 秀岡圖書館

     一○二年大學學測成績公布,媒體不免對學測成績品頭論足,地方人士也對學校成績表現津津樂道。現在的升學機會不是問題,大家都把焦點放在滿級分和高分群的比率,對各縣市和學校秤斤論兩。

     根據滿級分的調查分析,大台北地區滿級分五十一人,約占一六三人的三成,也就是說非台北地區占了七成,這也符合人口比率原則,並未傳說中的因北部資源豐富占了便宜。全台的龍頭高中滿級分固然占六五%,但也有三五%的滿級分落在非明星學校,若以六十三級分的分布,更是各地區各校都有,可說是遍地開花,教育當局推動的社區學校,在地就讀的成果越來越顯著了。

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