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　　今年五月一日入梅以來，幾乎每天是陰陣雨的天氣，把盛開的油桐花推到了花期的巔峰，也滋潤著相思樹日盛一日的金色小花，更催促著爬在喬木頂上，懸掛在懸崖邊的酸藤猛吐著花絮。 

駐站作家：李萬吉（康軒文教集團董事長）

本文同步刊登於中時電子報：創造學生成長的機會 

4到6月是山上油桐花綻放的季節，也是康橋師生最能展現活力的季節。12天的高一學生騎單車環台，3天2夜的小六學生登上雪山主峰領取畢業證書，是這波挑戰活動的主軸。

同時，八年級學生開始進行橫渡日月潭的開放水域訓練，七年級師生也啟動年底挑戰嘉明湖的紮實訓練。

這些都不是輕鬆的校外參觀教學，每一項活動的訓練期間都超過半年，需要動用龐大的人力和物力，也都具有一定的風險性。很多人會問，學校怎麼願意又怎麼敢舉辦這些活動？其實原因很單純，因為責任﹗因為值得！

駐站作家：李萬吉（康軒文教集團董事長）

本文同步刊登於中時電子報：走出教室學習更豐富

最近「優質戶外教育推動聯盟」指出台灣學生參與戶外活動的比例太低，學生幾乎都關在教室裡。呼籲教育部應立即落實戶外教育常態化、優質化與法制化，使戶外教育成為跨領域、跨學科的學習方式。

「學習共同體」是以「思考、討論」為學習歷程的課堂策略，教師們在確立長遠願景、達成培育共識後、更在班級經營的實踐過程中發現「一個學習共同體的教室，可以超越更多的教學限制」，許校長與教師們累積了一些心得和作法，期望分享給所有一同為台灣教育努力不懈，追求呈現更好的「教與學」的美麗風景：

n  超越學齡界限

在學期之初將學習目標融入課程設計，讓孩子訂定自己的學習目標，把學習的主權交給孩子，透過老師的鼓舞與自我激勵，孩子就會有積極向上的動力。

例如：在教室情境中，標註學習標語，提醒孩子要仔細觀察、專心聆聽、思考討論、勇敢發表，就能營造良好的學習氛圍。安排四人小組，瞭解空間意涵：從佐藤學的理論中瞭解了以四人為小組進行討論的意涵，並可以適度的參考做為安排小組座位的依據。不論孩子就讀幾年級，都能夠在以自己為主體的課堂中成為學習的主人翁。不管是幾年級的孩子，都能夠在這樣的學習架構中，搭建學習知識，更在小學教育中期盼追求完整的基礎而且正向的教育，與正確的學習心態。

102學年班際游泳比賽在加油與歡呼聲中畫下句點。

水中蛟龍展現力與美的泳姿，團體接力項目中看見默契與友情。

泳池畔綻放開懷的笑臉，讓我們驕傲地說：愛游泳的孩子不會變壞！

駐站作家：李萬吉（康軒文教集團董事長）

本文同步刊登於中時電子報：換個方式讓學生思考未來

又進入高三學生申請大學的熱季。

最近與幾位參與模擬面談的老師互動，發現學生在準備大學申請時最常遇到的2大問題，一是對大學科系的認識不足，二是對自己的志向不夠清楚。導致在資料準備的過程中，常因資訊錯誤及掌握不到重點而破綻百出；或在面談應對的當下，因想法搖擺不定，無法展現對申請科系該有的企圖心。