在傳統的教育，教與學的關係上，一直是以教師為主體，老師教導學生自己所會的東西、課本上的東西，而非學生所需要的，而傳統的考評制度也是追求標準答案的填鴨式教育，所以就造成學生「不考試就不讀書」的現象。在過去20年，台灣一直強調教改，但套句二年級老師團隊說的，之前也是在翻轉教育，可「翻是把書翻開來，轉是轉過身來寫板書。」還是以教師為主。
找回孩子學習的熱情
近兩年來，台灣各地已經看到一股新興的教改風潮，處處可見在各地的教學現場，老師們從自己的教室啟動改革，希望行動由「我」開始，找回孩子學習的熱情，因為對知識充滿好奇，對學習有熱情，是「學習」真正能產生作用的基礎，也是學生的權利。
這一天，康橋所有的教師齊聚一堂，大家互相分享，各年級、各領域的教室翻轉，一起教學相長。
記得五、六年級的英語老師團隊分享，當以學生為主體後，我們從課本出發，引導一小段讓他們知道如何學習課本上的知識，然後他們回家去預習，沒想到，只是前端的預習部分，就讓孩子有很大的感變。
12月6日，天氣晴。這一天在和煦陽光下，我們聆聽了一場充滿美妙樂聲的音樂會。一段優美、動聽的旋律，可以融入人的精神世界，淨化人的心靈，讓人可以靠著音樂的光芒進入到陽光照射不到的角落。而給孩子一個表現的舞台，除了可以展現出孩子平常學習的成果，給孩子努力的目標，更希望孩子可以透過彼此的觀摩，相互學習。
「以樂會友在康橋」音樂交流活動到今已經辦理六次了，今年我們邀請了榮獲103學年度台北市音樂比賽管樂合奏東區特優第一名的內湖國中、榮獲103學年度新北市音樂比賽管樂合奏一區B組特優第一名的江翠國小、榮獲103學年度桃園縣學生音樂比賽管樂合奏國小北區B組優等的同安國小、榮獲103學年度桃園縣學生音樂比賽管樂合奏國小北區B組特優的文華國小及自2001年成立管樂班以來，每年於文化中心舉辦管樂成果發表會皆獲得好評的基隆市建德國小，共五所學校與本校小學樂團及中學管弦樂A、B團進行交流。
「語言停止的地方，才是音樂開始的地方。」音樂存在於超越語言的位置，每一個音樂家都希望能將自己的音樂傳達到每一個觀眾的心中，而我們欣賞音樂的重點並不是在於了解它的背景，而是在於我們有沒有被演奏者所觸動。而這天我們被這群大小演奏家的展演感動不已。
首先由內湖國中以清新閃耀的節奏，開啟序幕。首曲“Flashing winds”整曲節奏速度變化不大，在反覆的演奏中，可以感受其中的演奏技巧，一開始就帶領著大家沉浸在音符中。接續上場的江翠國小管樂團則以“CELEBRATE”，這個為慶典而作的曲目，替整個會場帶來歡愉氣氛，團員們以流暢的旋律，加上精采的節奏變化，讓全場觀眾驚艷。緊接著就是由康橋的中學管弦B團上場，一曲“The Lord of the Dance”，這首由歴史久遠的愛爾蘭民謠改編而成的曲目，在同學的演奏下，讓人不禁想跳著優雅輕盈的舞步來搭配著這輕快、愉悅的樂聲。
每學年上學期中，學校都會安排小六學生參觀體驗秀岡課程，體驗內容包括：升學輔導、童軍課程、家政課程、光電課程等各個面向，讓學生能更加瞭解中學階段的學習樣貌。每年也會邀請八、九年級的學長姊，擔任課程助教、班級隊輔等工作，來服務學弟妹。究竟這些擔任服務的學長姐，有什麼心得？
805 昀珊
我知道要帶六年級的學弟妹時，心情一直都是很興奮的，感覺我能體會到學弟妹要來參觀的心情，因為我也曾經經歷過，所以我更想給他們一次好的回憶，讓他們發現學長姐其實人很好，瞭解到國中的課程也可以很有趣，老師其實也可以跟同學打成一片，希望他們能嚮往國中的生活。我是604的小隊輔，他們一開始真的很安靜、很乖、很有秩序，但卻讓我們很難跟他們搭上話，直到家政課慢慢地開始受不了點心的誘惑，才跟我們說：「哇！姐姐你們烤的餅乾真好吃！」，然後我們才漸漸地聊起天來，他們也才開始問了很多問題，有的是關於學長姊的疑問，也有關於課程、考試的疑問，我們都面帶微笑地回答他們，希望能讓他們多放下心防，能讓他們更瞭解學校。也希望在未來的一年，能看到他們都快快樂樂地升上國中部。
805 心嬡
{{ article.title }}
駐站作家 (1)
